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部编版三年级上册语文第五课铺满金色巴掌的水泥道教案三篇 篇一 【教学目标】 1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通过本课的学习,激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教学重点】 通过对内容的理解,学生能够增加对大自然喜爱的感情,体验大自然给人们生活带来的欢乐,增加观看自然、了解自然的意识。 【教学难点】 1.学习课文内容,体会对大自然的宠爱之情;体会细致观看的重要性,懂得只有细心地观看,才能发觉事物的本质,才能发觉生活中的美。 2.学习擅长观看事物,养成仔细观看的好习惯。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规章”等词语。 2.读课文,初步了解课文内容。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、出示图片,导入新课。 1.出示图片:法国梧桐树(课件出示2) 同学们,见过这种植物吗?对,它就是法国梧桐树。 2.沟通收集到的资料。(课件出示3) 法国梧桐树,大乔木,高可达20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状,花黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。 它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能汲取有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界的优良庭荫树和行道树。 3.谈话导题。 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系,板书课题:铺满金色巴掌的水泥道。 (1)质疑:读了课题,你有什么疑问? 疏疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌? (2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。 预设:秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 二、学习生字、认读新词。 1.读准生字字音,在课文中圈划诞生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。 2.检查字词 (1)出示生字(课件出示4:生字) pnjnjnyunynpiliuzlunzngch 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 指名领读,正音。 “则”是平舌音,“迟”是翘舌音。 “紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。 (2)出示新词(课件出示5:词语) wynlnznznxu 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 自由读,指名读,相机正音: “增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。 3.自由练读。开火车读。 4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 5.(课件出示6)下面加点的词语,你是用什么方法理解的?沟通一下。 (1)啊!多么明朗的天空。 (2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 (3)它们排列得并不规章,甚至有些凌乱。 预设:我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,由于上一个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设:“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设:“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 三、初读课文,了解内容。 1.自由读课文,标画自然段,思索每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段,理清层次。(课件出示7) 全文共十一个自然段,可分三局部。 第一段(第1自然段):一夜秋风,一夜秋雨。 其次段(第2至9自然段):“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道。 第三段(第10至11自然段):门前的水泥道真美啊。 3.熟读课文。 四识记生字,写字指导 1.(课件出示8)出示生字田字格课件:铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 2.认真观看,分析字形,说说有什么好方法记住它? (1)形声字构字规律识字:铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。 (2)用熟字加偏旁的方法识记: 排:扌+非规:见+夫则:贝+刂 (3)组词稳固:如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 3.怎样才能把这个字写好? (1)引导学生观看生字田字格课件,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。 并沟通: “铺、泥、院、排”左右构造,左窄右宽; “印列规章”左右构造,左窄右宽。 “迟”半包围构造,“尺”的最终一捺变成点。 师重点指导“规、印、泥”。 “规”左右构造,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。留意笔画的穿插和避让。 “印”左右构造,其次笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。 “泥”左右构造,第七笔是撇,最终一笔是竖弯钩。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察 指导。 五反应检查,竞赛认读。 1.师生合作,教师抽读生字卡片,学生竞赛读,看谁读 的又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。 3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。 【设计意图:从形象直观的图画入手,符合儿童的熟悉规律。通过图片介绍,通过课题质疑,提高同学们的阅读期盼,预热课堂。】 其次课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2.通过本课的学习,激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示图片,导入新课。 1.(课件出示10图片)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2.看完画面,给你留下了什么印象?(很美) 3.(板书:铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。 二、细读课文,体会情感。 (一)学习第一自然段。 1.指名读,评读。 2.(课件出示11)秋风秋雨图,让学生谈感受。(板书:一夜秋风一夜秋雨) 预设一:当我观察这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,由于它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔驰。 预设二:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把*给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉快。金*是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美妙的感情读第一自然段。 (二)学习其次至九自然段。 谈话过渡:一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?“我”有了什么新发觉呢? (1)自由读第其次至九自然段,思索:“我”有什么新发觉? (2)总结:(课件出示12) 道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下始终铺到很远很远的地方,始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章,甚至有些凌乱,然而,这更增加了水泥道的美。 (板书:彩色的地毯金色的小巴掌) (3)这个发觉令“我”特别快乐,大家再来读读这局部课文。 (4)有了新发觉后,“我”是怎么做的?(我一步一步当心地走着,我一张一张认真地数着。) 读读其次至九自然段,读出“我”的喜悦之情。 2.学习最终两个自然段。 此时此刻,又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)(板书:水泥道真美) 带有赞美地语气读读这两个自然段。 三、拓展读文,阅读链接。 1.(课件出示13) 从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜爱东看看、西看看,看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物,看灯笼铺糊灯笼百看不厌。 2.学生自由阅读,指名读,教师范读。 3.相互沟通,说说“我”的上学路是怎样的?(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子)“我”在上学路上都看到了什么?(看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种外形的器物,看灯笼铺糊灯笼)“我”有什么感受?(百看不厌) 【设计意图:图文结合,导入课文,诠释课题,感受水泥道的美,激发学生学习的热忱】 篇二 【说教材】 一、教学内容 铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开头观看,发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。本文语言美丽,通俗易懂,激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年,养成乐观的生活态度。是激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 二、学习目标。 1.学会本课生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情,激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 4.培育喜爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增加观看自然、了解自然的意识。养成仔
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