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七律长征教学设计大田学校 刘雅丽【教材说明】七律长征是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题,共编排了4篇课文。七律长征是第一篇,是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【设计理念】我采用反复诵读的方式,辅以相关的资料,创设情境,营造氛围,引导学生在读中感知诗歌内容,体会思想感情,感受红军的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学目标】1、把握诗中主要词语的含义,感悟诗句所表达的思想感情。2、联系时代背景,感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3、有感情地朗读,背诵全诗。【教学重点】把握关键词语的含义,感悟诗句所表达的思想感情。【教学难点】联系时代背景,感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【教学流程】一、歌曲导入,激发兴趣1、课前交流,欣赏歌曲十送红军2、简单介绍电视剧,激发学生了解历史的兴趣。3、今天,我们就继续来学习毛主席在长征途中写下的这首诗七律长征。板书课题。(设计意图:以歌曲引入,激发学生兴趣,导出课题。向学生推荐长征这部电视剧,目的有二,一是开发教学资源,培养学生课后收集、分析和处理信息的能力;二是通过观看电视剧,让学生了解这段历史,受到革命传统教育。)二、反复朗读,复习巩固1、齐读全诗。2、听朗读录音。3、自由练读4、指名读。(设计意图:书读百遍,其义自见。通过齐读,检查学生上节课初读课文的效果。听朗诵录音,再指名读,让学生充分阅读,为下一步感悟诗情热身。三、引领体会,品读首联1、提问:这首诗主要写什么?用诗中的一句话来概括。2、品读第一句。齐读这句诗:从这句诗中你读懂了什么?交流:A难从哪些词语看出“难”?说说你从中读懂了什么?补充资料袋,体会“难”。交流:B不怕男生齐读这句诗。从哪里可以看出红军不怕难?“只等闲”是什么意思?红军战士把什么看作仅仅是平平常常的事?读到这里,你感受到了什么?齐读这句诗,注意读出红军那种豪迈的气概。(设计意图:此句是全文中心。抓住“难”和“不怕”,帮助学生梳理全诗内容,为接下来的学习指明方向。)四、品读后面三联,感悟诗情1、过渡:“万水千山”在诗中有没有全部写出来?“万水”的代表是什么?“千山”的代表是什么?它们到底难在哪里?接下来我们就到文中去寻找答案。2、指名读学习提示,明确学习目标。3、小组合作学习。4、汇报交流:说说你读懂了哪句话?有什么不懂的地方?五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。从哪里感受到长征艰难?A五岭逶迤 B乌蒙磅礴高大险峻的山,红军怕不怕?从哪里感受到“不怕”?A腾细浪 B走泥丸男女生分别读。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。从哪里感受到长征艰难?A寒观看铁索桥图片,说说:你看到了什么?想象一下当时的情景。观看视频:你有什么感受?读一读。 你从哪里感受到红军不怕难?A暖快速浏览一下巧渡金沙江的故事。为什么“暖”?齐读句子,注意读出前半句胜利后的喜悦,后半句的惊险悲壮。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。你从哪里感受到长征艰难?A千里雪想象一下,要翻过茫茫雪山,红军会遇到什么困难?从哪里感受到红军的不怕难呢?为什么而喜?找一找文中还有哪些喜? 你从中感受到了什么?指名读句子,读出那种喜悦之情。5、红军长征,经历千难万险,遇到的仅仅是山、水等自然条件的困难吗?还有哪些困难?7、红军长征胜利靠的是什么?红军为什么这么无畏,这么乐观?8、小结:这就是长征精神。(设计意图:在整体把握之后,扣住“远征难”和“只等闲”,运用背景资料、视频等多种资源,创设各种教学情境,让学生在直观中、在情境中体验,在读中悟,悟中读,让学生读得入口、入耳、入心、入情,体现高年级读与悟的有机结合。)五、感情背诵,拓展延伸1、有感情背诵2、拓展延伸搜集一些毛泽东的诗词,体会伟人的情感。小练笔:学了这首诗,小结:你有什么收获?联系生活实际,把自己的感受写下来。3、小结:在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧。希望同学们能发扬红军的长征精神,克服一切困难,勇往直前!下课。(设计意图:得法于课内,得益于课外,拓展学生视野,使语文走向生活,让课堂的结束成为学生课外学习的开始。)【板书设计】25. 七律长征远征难 无畏只等闲 乐观 长征精神
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