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中小学生体质下降的研究与对策少年儿童是祖国未来的栋梁,民族的希望,如果没有良好的身体和心理健康将直接影响今后的工作和生活,就是学习再好,也难以肩负起国家和社会的责任和贡献。 所以要增强青少年体质的发展,促进少年儿童健康成长,是关系国家和民族未来的大事据有关数据资料统计表明:近二十几年来,我国青少年体质程持续下降趋势,虽然学生的生活和身体形态发育比以往有所提高,但是其身体速度,力量,柔韧,耐力,爆发力,及肺活量等多项体能指标却明显下降,肥胖率和近视率,从小学,初中,到大学不断增长,另最新数据显示,2012年,全北京市中小学生中,超六成“小眼镜”,超两成“小胖墩”。视力不良和肥胖已经成学生健康的头号大敌。我认为其原因主要有以下几个方面:一 学校重视不够: 当前学校和家长看中的是学生的学习成绩,学校领导应该明白体育工作的重要性,那为什么还不重视?上级对学校考核,尽管有这样那样多种指标体系,但最终还是看升学率或看人均分,社会和家长对学校的认可度,最终也取决于升学率或人均分。有读者要问,你们小学属于义务教育阶段,毕业生直升初中,没有升学率指标,为何不重视体育工作?我告诉你,我们这些小学,虽无升学率指标,但有人均分指标。近几年,领导在分析高考上不了台阶的原因时认为:高中质量不高,问题在初中;初中的质量不高,问题在小学。高考上不了台阶,主要是基础没打牢。于是,出台小学质量目标管理办法,对语文、数学、英语采取学期统考,学年统考,学期中途抽考。总而言之,一个考字贯穿学校年年月月。然后根据各校语数英人均分总和,对几十所学校排名颁奖(名次质量优胜奖),对学校各类考核,包括校长年度考核,绩效工资考核发放,都与统考排名挂钩。于是,一些小学也模仿高中,搞起了月考,季度考。试想,这种管理机制下,哪个学校,哪个校长还去重视体育工作。二 家长和社会不重视学生体质。现在许多家长只关心孩子文化课分数,至于孩子品行怎样,是很少过问的,孩子的体质如何,更是少有提及。家长到学校访问教师,一般都是学习如何,成绩如何,班级排名第几,年级排名第几,能不能考上重点中学等等。很多家长自以为给孩子吃得好,身体肯定好。看看现在中小学肥胖少年儿童有多少!近视学生有多少!又有多少学生具有一定的动手能力!在我们这些城区学校,街头巷尾议论学校的都是某某学校升学率如何,考取多少多少重点高中重点大学,某某学校教学抓得紧考试力度大,人均分全县排第几。绝少听到夸某某学校重视体育工作,对孩子成长有好处。另外,现在家庭孩子少,基本都是“娇生惯养”的,家长不愿让孩子出体力,更不愿让孩子参加有冲撞有风险的游戏和运动。三 学生课业负担重,体育课时间被占用。现在国家大力提倡实行素质教育的口号,减轻学生作业负担,但是学生一天到晚除了吃饭,休息,课间十分钟,几乎都是在学习,由于课业负担的增加,学生把更多的精力投入到题海战术中去,所以没有时间进行体育活动,在校有时连体育课也会被一些主课或副课老师占用,这样一来学生几乎就没有足够活动的时间了,时间一长就会严重影响学生的身体健康。四 体育场地和器材不足,学生没有锻炼场地。学校运动场地面积与学生人数比例严重失调,特别是有些小学校内有两三千学生,但是没有一个像样的操场,只有一个小篮球场,有时候学生做操必须轮换的做,否则根本就站不开,更谈不上跑操了,尤其是上面给低下学校配发的体育器材,由于场地有限没有地方安装,一些体育器材成了摆设品。体育运动项目过于单一,不能按照国家规定的体育课程内容进行教学,直接影响到学生锻炼身体和学习一些体育教学内容的效果。五 学校课外体育活动落不到实处。“全国亿万学生阳光体育运动”已全面开展,但好多学校都没有安排课外体育活动,保障不了学生每天一小时的课外活动,体育课和课外活动都是有名,基本上都用来上课,虽然课表每星期安排两节体育课,但有些班级有时候连体育课都不能按时上,除非上级领导来检查验收学校突击象征性的开展几个星期,应付差事,走走过场,等检查一走,恢复原貌,体育课和课外活动就成了,讲起来重要,做起来次要,忙起来不要,那么“阳光体育运动”对中小学又能起什么样的作用呢?六专业体育教师奇缺。我们学校最近几年虽补充了一部分教师,但绝大多数为语文数学英语教师。各个学校向教育局要教师基本上是这三种类型,因为语数英要统考,其它学科不统考。就拿我所在学校来说,在校学生一千四百多人,二十三个班,按部颁标准每周体育课要开到四十六节,需专业体育教师至少四人,而笔者学校只有专职体育教师三人。其中两个体育教师一个管后勤一个代综合科,算起来只有我一个专搞体育教学工作,其余的都是兼职,这如何带好二十三个班体育课?只能搭配给代综合科的教师。绝大多数综合教师缺乏体育教学技能,再加上语数综合科属于统考科目,其结果会是怎样?可想而知。七 营养过剩,缺乏锻炼。、与以前相比,小学生的营养状况有了较大改善,但体育锻炼却明显减少。随着现代经济水平的不断提高,人们的生活质量也得到相应的提高。餐桌上肉食类增多了,蔬菜类却越来越少,这对人的健康是有害无益的,特别是小学生正处在身体发育的关键时期。同时,大多数小学生的偏食现象较为严重。对自己喜欢的是事物吃的较多,而对不喜欢的就少吃甚至不吃。然而,锻炼身体,增强体质的意识几乎为零,除了吃饭、睡觉、学习之外几乎没有什么活动。这就导致小学生的体质健康状况的恶化,一些原本在中老年人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病等病状,近年来在青少年身上也时有发生,患病年龄提前了10到20年,视力、肥胖等体质健康问题仍然困扰着中小学生。八 学生缺乏体育锻炼的意识与恒心。有些同学开始锻炼还可以,但是坚持不了多长时间就放弃了。怕苦,怕累的思想比较严重,再就是业余时间贪恋网络游戏,不愿意参加体育活动。体育课不同于其它各科在室内进行,它除了体育理论教育之外,基本都是在室外进行。这样,学生们就要经历被风刮太阳晒的磨炼。即使是在炎热的夏天或寒冷的冬天也不例外,做一些例如跑、跳等的运动,累得汗流浃背,甚至课后还手脚酸软,全身无力。而现代小学生过的日子简直是天壤之别,他们怎么受得了。于是就产生了惧怕运动的心理,从而不原意参与体育运动。造成中小学体育工作“有名无实”的原因还有许多,诸如传统的“学而优则仕”思想,当代的“学好数理化,走遍天下都不怕”理念,现今的各级“高考状元”的导向,社会推崇的“名牌大学”效应,家族惦记的“光宗耀祖”情结,父辈迫切的“望子成龙”心情和自己愿景向子女迁移等等。过去,在口头推行素质教育时,经常听到论述全面发展重要性的口头禅:智育不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品。笔者以为,在现今中小学教育机制下,“次品”不会太多,“废品”恐怕不少啊。如何抓好素质教育,尤其是加强学校体育工作?笔者认为: 1、党和政府必须高度重视下一代的体能锻炼。今天的少年儿童,是未来事业的建设者和接班人,没有健康的体魄,一切都无从谈起。人的素质是综合国力的重要表现,是国家经济和社会发展的重要基础,所以政府部门要从国家发展的战略高度出发,深刻认识提高少年儿童素质的重要性,大力推行素质教育,其中要将体育工作作为推行素质教育的重要抓手。同时,政府还应给学校创设有利体育工作的硬环境,增加中小学体育投入,保证最基本的体育教学需要。 2、教育主管部门要制订科学的,有利于学校体育工作发展的素质教育评价体系。新时期全面实施素质教育,使命光荣、任重道远。推行素质教育不能只停留在口头上,而应落实到能看得见摸得着的行动上。特别是在义务教育阶段,必须减少考试次数,必须彻底杜绝给学校排名,给教师排名,给学生排名的做法。教育工作具有很强的“隐蔽性”,教育教学成果又有很大的“滞后性”,所以,对学校的评价不能看一时一事,而应该全方位,立体化。只有将发展学校体育工作作为一个重要指标,学校的体育工作才有望兴起。 3、学校管理层要将体育工作落到实处。只有将加强体育工作内化在日常教育与管理行为之中,才能使体育之花常开不谢。国家主席胡锦涛同志曾给少年儿童题词:“勤奋学习,快乐生活,全面发展”。学生整天被困在教室里,整天“啃”理化生语数英,哪里还有什么“快乐”可说,哪里还有什么“全面发展”可言。推行素质教育,加强体育工作,应当遵循教育规律,不应当急功近利,应当对每位学生负责任,不应当脱离学生实际。最为关键的还是谨防片面追求升学率。体育教师应该切实担负起教学责任,教会学生科学的健体方法,树立学生的健康意识。当然,教学过程中必须注重运动的安全,不能“因噎废食”,怕“出事”而不作为。 4、社会和家长应当给学校创设良好的“软环境”。“生命至上,安全第一”没有错,但不经风雨哪见彩虹,不经摔打何以坚强。九十年代看过一篇报道,中日少儿夏令营在黄山活动,日本辅导员向孩子们简单交代几句后,孩子们像燕子般去探险猎奇;中国辅导员是“左牵王右拉黄,前呼刘儿后望张”,将孩子团团圈在身边,深怕摔跌出事,因为“伤不起”呀。以前还见一篇报道,日本一个中学生在体育课运动时猝死,其父将孩子安葬后,到学校给校长跪下说:“不好意思,孩子给你们添麻烦了”。这事要是发生在我们这里,那将是一个什么局面?怎样才能真正推行素质教育,构建和谐教育局面,是离不开社会和家长了支持和理解的。特别是新闻媒体,应该为学校推行素质教育,大力开展阳光体育运动多做正面的宣传引导。要切实区分偶发事件的本质,给学校一个敢抓真教的宽松的舆论环境。 总之,学校体育工作是素质教育的重要组成部分。推行素质教育是一项系统工程,需要全社会理解、支持,共同努力,共同参与。要推行素质教育,只有在政府主导,学校、家庭、社会着眼未来,当为己任,才能真正落到实处,学校体育工作才能真正“名符其实”。
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