小学班主任带班育人方略让孩子在人生的起点走好每一步滦县茨榆坨镇大石佛庄小学 陈翠 一、“育人方略”理念面对问题学生,“在你叫喊此前,先忍耐几秒钟，想一下你是教师，这样会协助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门,不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。在我们老式观念里,小朋友是受教育的对象,小朋友的一切应当由成人决定、安排。因此,无论给孩子们灌输什么,总是但愿在她们身上即刻发生作用,立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展,是违背小朋友心理特点的。当学生学习失去信心时,应当满怀盼望,协助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应当满怀盼望,协助其树立对的的人生观，提高勇气；当学生浮现错误行为时，应当满怀盼望，协助其改正错误，让孩子们在人生的起点,走好每一步。这就是我的育人理念。二、“育人方略”实行攻略攻略一：精心准备,征服学生的心 多数班主任在接班风差的班级时,均有些心惊胆战。你想啊，这群孩子不仅个性张扬、还素求别人的认同,有的聪颖如狐狸,有的蛮横如小狮子，尚有的倔强如小野牛,我们这只领头羊可要征服她们可不容易！但是,如果一开始你不征服她们,后来你的“好日子”就多了。充足运用了人心理中的“首因效应”较好地解决了这个难题。“首因效应”指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式,从而影响到后来对该人或该事的评价。心理学家指出，首因效应对人的印象形成起着决定性的作用。因此,第一次在全体学生面前亮相时，我们要做好精心准备:大如教室安排布置,和全体学生正式会面时的演讲稿；小如穿着打扮、语调变化等等。让孩子们在的满怀激情中,布满对将来学习的满怀期待,从而让她们的心不自觉地信服你。正式上学时，班主任还得上好第一节课,让学生们爱上你的课堂，甚至迷上你的课。因此,无论是举手投足的细节，还是板书时的严肃认真,都要将你的魅力充足呈现出来，以此吸引学生的眼球，征服学生的心！ 欣赏是教师有效实行教育的重要途径之一，有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中措施得当,就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件合适,培养措施得当，中档智力的学生可以达到优等智力的水平;反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下,其智力完全也许由优变中，教师心里应当明白这个道理:其实每一种孩子都很聪颖。小学二年级的孩子,正如毛泽东所说的是一张白纸,好写最新最美的文章,好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一种孩子的特点,思考对于不同的孩子应当如何为她们去描绘将来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们懂得，不是每个名人小时侯就体现出较高的才智,有的甚至还不如孩子们,成功的核心在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一种孩子,多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪颖或者可以变聪颖。攻略二：换位思考，对的体现对学生的爱 如今,诸多班主任都反映说目前的孩子大多很冷漠,不能感受到教师对她的爱，对她的殷切盼望。但是,我们扪心自问,我们给孩子们所谓的“爱”是真正的爱吗?孩子们出错时，在怒火燃烧之前我们给孩子们解释的机会了吗?孩子们上课不听讲，我们出言指责时反思过自己的课堂与否精彩吗？家长会上,我们告状多还是表扬多？其实,现实生活中,我们往往站在自己的角度来教育学生,却没想到我们对学生的热情,往往对学生导致了严重的伤害。教师就是学会换位思考,对的体现对孩子们的爱!韩教师引用了美国学者的学说，把学生分为这四种学习类型:视觉学习优势者,听觉学习优势者,动觉学习优势者,触觉学习优势者。并表白基本上,我们教师在讲第一遍的时候，我们70%的学生都能听懂了,剩余的30%的学生(不属于听觉优势）就要我们转换角度去“磨”。而我觉得,学生就是犹如一年四季中不同季节盛开的鲜花同样，有的绽放在绚丽的春天,有的属于火热的夏季，有的傲立在秋天的枝头，而有的却盛开在寒冷的冬天。而每一种孩子都是鲜活的生命,她们各具特色、与众不同，怎么也许规定在同一时间绽放？作业班主任的我们,只有耐心等等，尽心庇护，用真正的爱换得教育的青青世界里满园花开！和每一种孩子谈心,一种个地理解她们的家庭生活、周边环境、个人爱好、爱好等状况,熟悉孩子;留意观测，逐个理解她们的思想、学习状况和心理、性格特点,对每个孩子的状况做到全面理解，在大脑里建立孩子们的“档案。”这样,有了大脑里孩子们的“档案，”针对不同孩子的特点用心沟通,引导孩子们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的,比我们想象的要多得多。攻略三:争取支持，团结家长、科任 都说,如果没有家长的支持，我们的教育永远只是一条腿在走路。其实，班主任工作，还需要科任教师的支持,这样，人们才干同心合力真正教育好孩子。可和形形色色的家长们“过招”并不容易。我们先得赢得家长的心理认同，和家长交谈时,可以从“父妈妈”的角度引出话题，而不是高高在上，指东点西的“班主任”。韩教师就多次以“我的学生,您的孩子”和家长谈话。让家长明白，学生是我们共同的孩子。自然,家长就会全力配合了。当面对请来的家长态度恶劣时，特别是爱骂孩子的爱我，韩教师避其锋茫,从学生的角度巧妙应对“我可不快乐别人骂我的学生”。轻轻一句话,浇灭了家长的怒火，更温暖了孩子们的心灵。同步，还对请假而来的家长说一句：“您来了,为了我的学生，让您受累了！”三、“育人方略”评价教学中的评语评价在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句,润物无声,不仅指引学生扬长避短，完善自我，并且对学生的学习、生活，均有积极的影响。作为班主任时刻面带微笑，适时挥洒布满人性的言辞，是天真烂漫的孩子们的渴求,也是教育进步的需要。一方面，课堂是孩子们展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是孩子们学习摸索的朋友、助手、支持者,因此,课堂中的评价应是鼓励式的,尽量从欣赏的角度看待孩子的体现，鼓励她们与众不同。有人说:“好孩子是夸出来的。”这种“夸”应当理解为对学生的赞赏,是教师心灵深处关爱的自然流露；另一方面是要信赖你的学生，孩子们就像百花同样,各有各的特色,要从各个角度去欣赏、肯定她们。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特性，培养她们蓬勃的进取心，从平时入手,从微观入手，走进学生的内心世界,庇护孩子们的成长，培养孩子健全的人格 。苏霍姆林斯基曾说：“一种好教师意味着什么？一方面意味着她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一种好人，善于跟她们交朋友，关怀孩子的快乐和悲哀，理解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实行和谐教育就要用“爱心育人”。一种爱的微笑，一句爱的话语，都也许激起学生潜在的能量,有也许变化孩子的毕生。只有这样，班级这艘大船才干在家长、科任教师和班主任的共同努力载着孩子们驶向人生的成功彼岸！哲人说,思想有多远,智慧就是有多远。当今的班主任只有在不断的学习中,让自己的思想灵动起来，让智慧的亮光照亮教育之旅！让我们在管理班级中,多想些措施多想某些有效的“攻略”,努力使班里的每一种孩子都能享有到成长的幸福！