小学教师招聘考试（小学信息技术）仿真试题及答案（二）一、填空题1在网络系统建设中常说的术语C/S的含义是_；而B/S则是_的意思。2若用户在www.sina.com.cn上申请了一个名为test的电子邮件，则其用户为_；其E-mail的地址为_。3.计算机中的字节是常用单位，它的英文名字是_。4.在PowerPoint中，有多种视图可以看幻灯片，请列出其中任意三种_、_、_。5.DNS是一个域名服务的协议，提供_服务。6.PC机中的奔腾或Pn都指的是_。7.没有安装任何操作系统的计算机，我们俗称为_。8.Word 2000中文版中，_“版式”的图片可以实现在图片中看到文字。9.计算机网络最基本的功能是_。10.以下程序段的输出结果为_。x=1y=4do until y4x=x*yy=y+1loopprint x11.在_地址引用中，如果把公式复制到工作簿的其他单元格中，被引用的单元格地址保持不变。12.世界上第一台电了计算机诞生于1946年，名叫_。13.在计算机中，每个存储单元都有一个连续的编号，此编号称为_。14.计算机所能实现的全部指令的集合，称为计算机的指令系统。解决一个问题的指令的序列，称为_。15.按网络分布范围的大小进行分类，计算机网络可以分为局域网、城域网和_。16.Windows 98中默认的用户文件夹为_。17.衡量微型计算机价值的主要依据是_。18.超文本主要是以_的形式表示信息。19.软件测试的目的是_。20.在VB程序中，表达式(18+25/3)Mod 5的值是_。二、简答题1.中小学信息技术课程的主要任务是什么？2.新课程倡导什么样的学生观？3.新课程中教师角色将发生哪些变化？三、英语（一）从A,B,C,D中找出其画线部分与所给单词画线部分读音相同的选项，并将代表该选项的字母填入答题卡。（每小题1分，共5分）（二）根据短文内容，从方框中选出能填入空白处的最佳选项。并将代表该选项的字母填入答题卡。选项中有一项为多余选项。（每小题1分，共5分）Conservation or Wasted EffortThe black robin （旅鸫）is one of the worlds rarest birds. It is a small, wild bird, and it lives only on the island of Little Mangere, off the coast of New Zealand. In 1967 there were about fifty black robins there; in 1977 there were fewer than ten._16_Energetic steps are being taken to preserve the black robin._17_ The idea is to buy another island nearby as a special home,areserve, for threatened wild life, including black robins. The organizers say that Little Mangere should then be restocked（重新准备）with the robins food.Thousands of the required plants are at present being cultivated in New Zealand.Is all this concern a waste of human effort? _18_ Are we losing our sense of what is reasonable and what is unreasonable?In the earths long, long past hundreds of kinds of creatures have evolved, risen to a degree of success and died out. In the long, long future there will be many new and different forms of life.Those creatures that adapt themselves successfully to what the earth offers will survive for a long time._19_ This is natures proven method of operation.The rule of selection-the survival of the fittest-is the one by which human beings have themselves arrived on the scene. We, being one of the most adaptable creatures the earth has yet produced, may last longer than most._20_ You may take it as another rule that when, at last, human beings show signs of dying out, no other creature will extend a paw(爪)to postpone our departure. On the contrary, we will be humed out.Life seems to have grown too tough for black robins.I leave you to judge whether we should try to do anything about itA. Some creatures, certain small animals, insects and birds, will almost certainly outlast(比长久)man, for they seem even more adaptable.B. Those that fail to meet the challenges will disappear early.C. Detailed studies are going on, and a public appeal for money has been made.D. Both represent orders in the classification of life.E. Is it any business of ours whether the black robin survives or dies out?F. These are the only black robins left in the world.四、案例分析1.案例分析缤纷花布教学，不仅仅是一种告诉。更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。情境的创设，能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中，教师应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花，这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并恰当地组织学生自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他们乐于探究。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中充分体验、教学效果在情境中不断提升，是非常有意义的。课堂教学情境不只存在于课堂教学伊始，而是充满课堂教学的整个时空，只要有学习活动的进行，就有相应的学习情境，它是多维度、全方位的，包括心智、情意、氛围、交往、问题背景、学习条件等各个方面。让学生在情境中开始学习新知识，并在情境中完成这个新知识的学习，最终在情境中把所学的知识带入到生活这个大课堂中。整节课做到始终以这个特定的情境为“主线”，让学生围绕着这根“主线”展开学习。【案例描述】教学缤纷花布这节课设计如下：这节课是Windows自带画图软件的综合教学，在此基础上，三年级小朋友已经学过了画图工具栏里的各个工具了。题目是教师自拟的，主要是让学生综合的利用画图工具栏所提供的工具画一块美丽的花布。在课堂的开始教学中，为了引导学生说出花布的美丽，教师煞费苦心的去创设情境。出示一张蓝蓝的大海的图片，让学生展开想象夏天到了，如果在海边玩耍、游泳，该是一件多么高兴的事情。接着出示两个玩耍的小女孩，一个穿着白裙子、一个穿着花裙子，意图是通过两者的比较引导学生说出穿花裙子更容易引起别人的注意。也许由于教师所选择的白裙子也很漂亮，在引导花布这一环节上学生并没有跟着教师的思路走，一个劲地说，“老师，白裙子好看，白裙子好看。”造成在导人这环节上，教师浪费了好多时间。而且到最后这个情境的创设并没有起到任何的作用。于是教师把原先创设的情境都推翻了，重新进行设计了一遍：展示一张图片，上面画着两扇窗。然后教师描述：“老师家刚装修好，但你们看老师房间的墙上似乎少了一样东西，你们知道是什么吗？”学生看到这张图，两扇突出的窗户，很容易让他们联想到少了窗帘。接着教师马上提出想买一块美丽的花布当窗帘，想让小朋友们一起陪着自己去逛，挑一挑。于是教师出示各种各样的花布，学生通过观察，很快就得出了花布的特点。既然知道了特点，学生就会利用工具去画。然后教师问他们：“想不想，为老师设计一块花布，并将花布做成窗帘挂在老师的窗户上？”自然学生的积极性就被激发起来了，而且在他们认为把自己画的花布做成窗帘挂在老师的窗户上，该是一件多么骄傲的事情。那么在接下来的操作中，学生的脑中始终会有这样一个念头，尽自己最大的能力画一个很漂亮的花布挂上去。学生操作完了之后，教师并没有让“把你的窗帘挂到窗户上”的教学情境只是存在表面上的描述，而是把学生中一些好的作品传到教师机上，把图片缩放成跟窗户一样大小，贴在我展示的第一张图上，把原先的窗户覆盖掉。根据上述案例，回答下列问题：(1)请分析案例中教师第一次设计教案时失败的原因？(2)请分析案例中教师第二次设计案例时成功的关键？(3)信息技术教学过程中，创设情境应该注意哪些原则？五、依据题意，完善程序1.请将以下求n!的函数补充完整：Function fact(n As Integer)As LongDim i As IntegerDim s As Longs=_For i=1 to ns=_Next ifact=sEnd Function2.请将用选择排序法实现对数组a(n)升序排序的程序段补充完整：Sub sort( )Dim i as Integer,j a