司马光教学设计六第二课时 教学目的: 、能有感情地朗读课文。 2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。教具准备:教学挂图、小黑板 教学过程： 一、看图,学习第1自然段 1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方干什么 2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。 3、再指名说说假山、水缸的位置。4、指导朗读。 二、学习自然段 1、这时发生了什么事自读第2节。 2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心,掉进了大水缸里。 （1）这时情况怎么样谁来读 （）语汇议：是否读出了危险的语气。 （)指导诗词：一不小心。(4)指读，个别读，章读。3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗用；;画出有关句子。自读23节。 4、反馈、交流、讨论。（1）出示句子:别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊,还有的跑去找大人。 理解都慌了，指导读词。引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的(）还有的（)。 谁来学他们喊一喊怎么喊喊些什么 表演读这句话。 且扩有的有的还有的来说话吗 (）谁画了司马光怎么做的句子 指导读词:没有慌、使劲。指导读句子,表演朗读。司马光为什么会这样做他当时是怎么想的你觉得他是个怎样的孩子 结果呢小孩得救了，大家高兴吗指导朗读最后一句话。如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么、小结。 6、有感情朗读课文。 三、表演课文: 板书设计：21mido；司马光没有慌使劲砸缸 遇事沉着有主张第二课时作业设计一、看拼音写词语。 hinshhumekoushijin （)()(）（) uauanaoxaashnliuhi ()（)(）() 二、搭配词语。 一座水缸找石头一口石头砸大人一块假山搬水缸 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 、学会本课9个生字，两条绿线内的个字只识不写;认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点、难点：1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。、看图展开合理的想象,培养学生的思维。1