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人教版八年级物理下册第2节弹力教案教学目标:知识与技能:1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。2.知道形变越大,弹力越大。3.知道弹簧测力计的制作原理。4.能正确使用弹簧测力计。过程与方法:1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。2.经历选择材料自制弹簧测力计。情感态度与价值观:1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。教学重点1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。教学难点1.形变、弹力 2.物体形变大小与外力大小的定量关系教具准备臂力器,体重秤,弹簧秤,握力器,拉力器,气球分组实验:弹簧、铁架台、刻度尺(30cm)、钩码教学过程(一)引入新课利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水的比赛录象,创设轻松的学习环境。(二)进行新课一、弹力演示实验:当用手拉(或压)弹簧时,弹簧受力发生形变,这时,弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。举例:跳水运动员向下压跳板时,跳板受压后变弯,发生形变。同时,变弯的跳板也在向上推运动员。师:当物体发生形变时,会产生一个力的作用。这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。师:你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲:撑杆跳高运动员在撑杆跳时,将杆压弯,杆会产生一个向上的力,这个力就是弹力。生乙:我将手中的尺子压弯时,尺子对手有力的作用,这个力也是弹力。生丙:射箭运动员射箭时,将弓拉弯,被拉弯的弓对手也有力的作用,这个力就是弹力。生丁:我将手中的橡皮筋拉长,橡皮筋也会产生弹力。生戊:打篮球时,球与地面挤压(或碰撞),也会产生弹力。师:以上同学都说得很好,生活中产生弹力的例子还很多,例如我们通常所说的压力、支持力,其实质都是弹力。举例:把手指压在桌面上,手指发生形变,对桌面有一个力(弹力)的作用,同样,桌面发生形变,对手也有力(弹力)的作用,手对桌面的弹力就是压力,而桌面对手的弹力就是支持力。师:对这个问题同学们有疑问吗? 生:桌面发生形变我们都看不出来。师:我们来看一个演示实验。关于物体微形变的演示实验:师:归纳以上例子及实验现象,你可得出什么结沦?生:物体发生形变时,会产生一种力,这种力叫弹力。板书:因物体发生形变而产生的力叫弹力。二、弹簧测力计师:要知道力的大小,我们就要用专门的仪器进行测量,测量力的仪器叫测力计,实验室用的测力计叫弹簧测力计。教师出示弹簧测力计,请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。生:弹簧测力计的构造有:刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。师:弹簧测力计的工作原理是什么?生:弹簧受到的拉力越大,伸长就越长。师:这里请大家注意,弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长? 板书:工作原理:在一定的弹性范围内,弹簧受力越大,伸长越长。师:你们还知道哪些测力计?生甲:握力计。生乙:拉力计。师:下面请大家阅读课本的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法,并请一位同学说说。生:弹簧测力计的正确使用方法:(1)了解弹簧测力计的测量范围(量程),不要测量超过它量程的力;(2)明确分度值:了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛,每一小格表示多少牛;(3)校零:测力前要使指针对准零刻度线,如果有偏差,要调节到两者对准为止;(4)测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠到刻度盘上。师:说得很好,很全面,下面请大家观察桌面上的弹簧测力计,针对这只弹簧测力计,再请一位同学说说如何正确使用? 生:桌面上这只弹簧测力计的量程是05N,不要测量超过5N重的物体。这只弹簧测力计每一大格表示1N,每一小格表示0.2N,即分度值是0.2N。这只弹簧测力计的指针已校零。测力时,要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,并让弹簧不要靠在刻度盘上。师:你也说得很好,下面大家思考几个问题?如果所测的力超过5N,会出现什么情况?指针如何校零?生甲:如果所测的力超过5N,弹簧被拉长后不会恢复原状,甚至被拉断。师:正确。生乙:如果弹簧测力计不测力时,指针不在零刻线处,只要上下移动指针即可。师:使用前还要上下拉动弹簧,看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住,如果力的大小是不变的,要等指针稳定后读数才准确,如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验,请用弹簧测力计做测力的小实验:用手拉弹簧测力计的挂钩,使指针指到1N、5N、10N,感受一下1N、5N、10N的力有多大。把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,用力拉头发,读出头发被拉断时拉力的大小;用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉,看看谁的拉力大些,想想为什么?学生分组实验,教师巡回检查,督促每个学生动手、参与。师:请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小,两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下,看看有什么发现。生甲:交流后得出:不同组头发被拉断时拉力不同。师:正确,因为不因人的头发硬度不同。生乙:交流后得出:两个弹簧秤对拉,稳定时拉力大小相同。师:正确,你知道这是为什么吗?生乙:因为物体间力的作用是相互的,大小是相等的。师:你对力的概念掌握很好,希望以后继续努力,下面请大家将课前准备好的器材摆在桌面上,制作橡皮筋测力计。比比看谁做得又快又好,发现问题可及时提出来。学生动手制作,教师巡回检查,指导。生:老师,手边没有1N、2N、3N的重物,怎么标刻度线?师:可以用硬币,这时的刻度不是1N、2N:3N而是一个硬币重,两个硬币重当然,也可以用标准的弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉),通过弹簧测力计的示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计的测量范围,可以把几根橡皮筋并在一起使用。生:为什么橡皮筋测力计的刻度是不均匀的?师:因为橡皮筋越拉长,直径越小,伸长与弹力不成正比。请做好的同学拿到讲台上,请代表上台评比。学生代表上台评比,比出一等奖3名,二等奖5名,三等奖10名。教师将获奖的橡皮筋测力计保存在实验室,并向每人颁发奖品,以示鼓励,请全班同学掌声祝贺。三、课堂小结师:通过本节课学习,你有什么收获?生:通过本节课学习,我们学会制作橡皮筋测力计,学习正确使用弹簧测力计,知道了弹簧测力计的原理及弹力。师:你归纳得很好,很全面,全班同学以掌声鼓励。师:下面每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。四、板书设计第二节 弹力一、弹力 因物体发生形变而产生的力叫弹力二、弹簧测力计1、构造2、使用方法五、达标六、教学反思
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