我探索我快乐主题活动方案和反思一、主题背景介绍 中班幼儿对生活中一些科学小现象非常的感兴趣。经常有的幼儿会摆弄教师放在黑板上的小磁铁，对磁铁能吸住纸头是很感兴趣。于是我们就追随孩子的兴趣，结合新教材内容开展了这个“我探索我快乐”的主题活动。本次主题主要是以科学小知识科学小实验为主，为孩子揭开一些小科学的神秘面纱，激发幼儿爱探索的科学精神。二、主题目标1、对磁铁吸铁现象感兴趣，有好奇心。2、学习用恰当的方式表达自己探索的过程和结果。3、对无处不在的光、反光及有关镜子成像、声音等现象感兴趣。4、尝试在探索活动中提出自己的假设，并通过实验验证自己的假设等。三、主题准备及部分材料：1、投放磁铁、铁片、曲别针、塑料瓶等操作材料。2、鼓励家长在家指导幼儿进行小实验，获得部分经验。3、增设丰富的主题区域科学探索环境。学会记录观察的内容。4、各种各样的镜子和各种酒瓶子，自制风铃。5、添加有关磁铁的故事书和各种表述图片供幼儿参考四、主题内容：1、有趣的磁铁 2、照镜子 3、各种各样的声音五、主题反思1、主题开展要以幼儿为主体开展主题活动时，结合纲要创造性的开展教育教学活动。从主题的产生、主题预设网络、主题活动内容的实施网络、教育目标、环境的创设都要贯彻以幼儿为主体的教育理念。如本次主题中的 “各种各样的声音”的方案活动，教师敏感的捕捉到孩子的兴趣、关注点、感受，把握时机，积极引导，尽量满足幼儿的兴趣与个性需要和能力水平，真正促进了每个幼儿富有个性的发展。我认为只有通过幼儿作为主体的自身的积极参与，主动活动，在成人的支持和协助下，幼儿合理地运用和发展自身的力量，那么，我们的教育才会成为有意义、有实效的成功教育。幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据纲要精神，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。教育活动的目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定；教育活动的内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，真正做到以人为本，以幼儿为中心。2、主题开展要建立合作探究的师生互动 伴随着幼儿自主性、创造性的涌现，教师与幼儿之间的关系也发生了根本的变化。教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在课程的实施当中，教师时时以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，用心的去营造一种温暖、和谐的学习氛围，努力建立平等、亲密、信赖的良好人际关系，让孩子真实的感受到老师是值得信赖的，亲近的良师益友。伴随着孩子的发展，老师也在不断成长。幼儿在探索，老师也在探索。教师的探索在于：在选择主题、所学的内容时，要留心幼儿的心理、发展的兴趣，根据幼儿的需要制订、调整学习内容；除此之外，还要探索怎样的学习方式更有利于幼儿接受，怎样为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。如在主题中，幼儿在探索磁铁都可以吸住铁制品这一现象进行讨论时，有一幼儿马上联系自己的经验说发现磁铁相互之间的反作用力很大，教师就可以追随孩子的想法，更深入地让幼儿去了解磁铁的磁场等现象。虽然这种探索是艰辛、漫长的，但这种努力会为幼儿创造更为适合的成长发展环境。3、主题不足处是要转变评价的理念，提高反思能力。纲要指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要阶段。”以往我们评价注重结果的评价，评价一节活动课主要看幼儿是否达到老师预设的教育目标，是否能掌握老师所传授的知识内容，管理者通过评价去衡量一个教师的教育水平、教育能力。而在开展本次主题活动的时候，我经常把目标放在心中，把过程记在脑中，而忽略了对孩子们操作过程中的评价，有评价也是很简短很主观的，没有做到用多元的方式去评价孩子，者是我在本次主题开展中的不足之处。纲要指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”我会结合纲要精神，争取做得更好。让我们的主题环境更好的为幼儿服务！ 华 萍