激发毕业班学生数学兴趣浅谈 陈仓区新街镇初级中学 贾 震激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。我们会发现无论七年级、八年级还是毕业班的学优生他们都对学习或对一些学科有强烈求知兴趣，可以说兴趣是他们成绩优异的起点和动力。就是在日常的生活和学习中，兴趣的作用也屡屡可见。在数学学习中，很多学生被数学王国的神奇所吸引：美妙的图形、绝妙的构思、丰富的想象、严密的论证、巧妙的应用，使他们兴趣盎然，久久思索，长足进步。兴趣鼓起他们智慧的风帆。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生对数学的学习兴趣，是学生学好数学的重要前提。更是毕业班学生成就重点高中的沃土。那么，如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢? 一、寻找习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题兴趣例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材，讲解完一道题后，应引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。二、让学生尝试到数学学习的快乐，享受数学学习的乐趣。欢乐的、成功的学习是情感建立的基础，而它们又鼓励着学生对数学教学活动的参与，创设“开放式”的问题情境，使学生体验到成功的乐趣。数学学科的学习是寻找规律，运用规律的过程。创设“开放式”的问题情境，可以为学生提供具有选择性的开放条件和具有探究性的探索方法。能使学生在自主选择中进行“主动选择产生兴趣；初步成功更浓厚的兴趣更大的成功”的良性循环，因而越来越喜欢数学这门学科。（1）建立模型，分层加深，让学生在初尝成功的喜悦中探索前进。 通过对比、分析、讨论，学生能自主完成以上题目，并能获得成功的乐趣，从而增强学习兴趣。(2)促进学生选择多种学习方法。数学知识的抽象性和严密逻辑性，给学生学习数学带来一定的困难，这种学习上的困难很容易使学生产生挫折感、失败感。因此，教师在教学中可充分发挥“一题多问”、 “一题多解”的功能，使学生在求异中体验成功，找到自信，就能将艰难的感受化为持久的乐趣。例如：在学习四边形这一章的证明题时，学生根据自己所学知识完成证明，通过实践以及与同伴的证明方法的对比，发现了自己所用方法的优缺点及改进方法，使每个学生都得到了发展，享受到成功的快乐。(3)拓宽学习选径，让学生全方位体验成功。学习的成功不仅能使学生享受到学习乐趣、增强他们学习的信心，而且能激励他们产生获取更多知识的愿望。因此，教学的开放不仅仅是课堂内的开放，更要扩展到课外，寻找日常生活中与学习密切相关的事例，运用所学知识解决实际问题，如：增长率问题，福利问题，利润问题，用电、用水等。引导学生从课外吸取知识，丰富知识，加深理解，从而更主动、积极地参与到学习活动中，使学习的成功从一点扩展开来，成为激励他仍不断奋进的动力。三、进行激励化评价。教师在作业批改、考试评定，以及课堂评价等方面的言行，直接影响着学生学习数学的热情。因此，教师应通过各种激励性的评价，如：作业批改中进步加“好”，考试题目设计成梯度分布每前进一个梯度就给予鼓励与肯定、课堂中亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等等，都会给学生以促进与鼓舞，激发学生向更高目标迈进的积极性和创造性。鼓励学生直面困难，战胜困难，帮助他们分析失败的原因，井努力发现他们身上的“闪光点”，鼓他们增强学习信心。 总而言之，激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，毕业班数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。更是大面积提高教育教育教学质量的关键之计。