小学语文教学案例（十二） 生:让他们读,遇到不认识的字,教他们读，不熟的字还要多读几遍。 （从学生开始。老师不断地巡游,了解学习情况,组织学生积极参与学习。老师在大部分学生学习结束时叫停。简短的总结,赞扬学生努力学习。请小组长说说自己组里取得进步的同学。老师使用卡片检查学生的学习效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大部分学生都能读熟，个别同学不会读。老师点评,肯定学生努力的成果。) 点评:群组合作识字的方法起到了事半功倍的作用，这是因为老师给群组长安排了具体的任务，让群组长明确了自己的责任,群组长利用好学生手中的识字卡一张一张地认真检查,学生通过两次不同要求的群组活动，不仅扎实掌握了本课的生字,更重要的是学生在群内学会了帮助别人,学会了合作。 师：同学们学习很努力，老师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗?（学生很高兴地答应。)老师读第一段和最后一段,二四六段女生读，三五七段男生读。 师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后,说说谁读得好。（学生开始练读,读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好,学生积极说出同学朗读的长处。) 点评:认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。 师：课文读完了,我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗?（学生兴奋。教师把准备好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。)1