让数学走进生活周雪梅“十个手指也有长短”。同一个阶段的孩子因为智力或非智力因素的影响，他们中的大多数将进入平凡的工作岗位，成为一个普通的劳动者。掌握小学数学知识是他们将来走入社会生活最基本的要求，人们的衣食住行处处离不开数学。因此要求小学数学的教学必须与生活紧紧相连，使学生体会到数学的重要性。小学数学基本分为三个部分：计算题、应用题以及图形问题。这些数学知识源于生活，也同样被广泛的应用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的一部分，然而现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少兴趣，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。基于此，我觉得我们应该把“身边的数学”引入课堂，在学生生活经验的基础上建构知识，比如说吧，他们日常生活中经常有一些购买活动，那么就要用到数学中常见的数量关系。使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界，从而促进学生的日常思维向科学思维的方式发展。我们的数学教学要尽可能的接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。教学时千万不要把自己和学生都死死地捆绑在教科书里，死记那些小学生认为枯燥的概念和公式。在教学中要注重把教材内容与生活实践结合起来，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型。作为数学教师要善于处理教材，要学会“变教材”。首先，要增加联系实际的内容，从生活中收集相关的数学知识，把身边的数学材料引进课堂，给传统的教学内容注入新的活力。其次，要删改教材中不切实际的内容，使题材具有时代感。这就要求教师作个有心人，鼓励学生收集、整理数据，积累一些数学素材，为课堂教学服务。总而言之，数学教师要形成现代数学价值观、效率观，要对数学的知识结构进行创造性的教学加工，选择那些有利于学生发展又能被学生接受的最有价值的数学知识组成教学内容。在教学内容的呈现方式上应多样化，用表格、图画、文字叙述等形式反映数量关系，有助于培养学生将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力，促进学生充分、和谐、自主、个性化地发展。 二00六年二月