第五单元作文教案：我心中的莲八年级上第五单元作文教案：我心中的莲 目标定位 1明确什么是扩写。 2掌握强化和阐释两种扩写方法。 3提高对“莲文化”的表达能力。 要点阐释 扩写是对原文扩展和生发的一种作文训练方式，即把一段或一篇短文章，扩充为长文章。从扩写练习的形式来说，主要有两种：一种是扩写片段，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话；另一种是扩写篇章，就是提供概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。扩写，有助于拓宽学生思路，发展想象力，它在忠实于原文主题和主要内容的前提下，对其中的情节、场面、表现方法、语言等方面进行发挥、补充、增添，使扩写后的文章比原文更充实、更丰满、更具体。篇章扩写包括记叙文扩写、说明文扩写、议论文扩写等。 扩写记叙文，要注意进行合理的想象，增加必要的细节，可对人物的外貌、语言、行为动作、心理作适当刻画，对环境作必要描写，从而使文章丰满起来。扩写说明文，应根据事物的特征作适当补充。扩写议论文，则需举出事实论据和道理论据进行论证，使论点得到更好的证明。 强化和阐释是两种常用的扩写方法。 1强化，就是在信息传递的过程中，并不增添什么实质性的新内容，而是在原有信息的基础上，利用描写或修辞手段将其整体或一部分加以扩充，使之在读者心目中得到突出。描写是我们进行强化的具体方法，它借助增添细节使原有信息在不同程度上加以丰富。强化还可以利用修辞手段，例如，“所谓革命高潮快要到来的快要二字作何解释，这点是许多同志的共同的问题。马克思主义者不是算命先生，未来的发展和变化，只应该也只能说出个大的方向，不应该也不可能机械地规定时日。但我所说的中国革命高潮快要到来，决不是如有些人所谓有到来之可能那样完全没有行动意义的、可望而不可即的一种空的东西。它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”(毛泽东星星之火，可以燎原)这段话最后画线部分就是通过三个排比的比喻句来达到强化效果的，这三个比喻句的意思一样，都是说“中国革命高潮一定会在较短的时间内到来”，但语气强烈、语势充沛，有力地感染着读者。 2阐释，就是对原有信息进行解说、阐发和补充。阐释的对象可以是自己的一些意象和理念，也可以是自身以外的一些客观现象(包括别人的作品)。阐释的作用就是要加深读者的印象，让作者所希望传递的思想情感能够更好地印在读者的脑海里。如，根据杜甫旅夜书怀的意境，对“细草微风岸，危樯独夜舟”两句诗用阐释的方法进行扩写。示例：刺骨的寒风吹过，天更冷了，早已枯黄的野草在风中颤抖，天地在冷黑的夜中分不清界限，只有一只渔舟亮着灯，耸着高高的桅杆，在黑暗中徘徊。月亮倒映在江面上，随着湍急的波涛浮涌，成为碎片，怎么也拼不上。在这寂静暗淡的夜晚，小舟上高高撑起的桅杆显得格外突兀，随着每一个翻涌的浪头飘摇不定，随时都有被吞没的危险。 学习内容 莲文化的魅力。莲花，即荷花，一名芙蕖花，又名水芙蓉，千百年来一直为人们所喜爱。莲花以其亭亭玉立、清洁无瑕的高洁品格，在中国文人心目中更是占有重要地位，被他们誉为“花中君子”。荷花是高洁的象征，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的使者，因此中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国花文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。此外，一部中国文学史，与莲花有关的文学形式和文学作品很多，在诗词歌赋、散文、小说等文学领域，都有莲花的芳踪。我国民间有赏荷的习俗，每年农历6月24日为荷的“生日”，又称“观荷节”。中学生应通过对有关莲花的各种信息的搜集、整理、探究，揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。在此基础上，要求学生对莲文化进行深入思考和书面表达。课前活动搜集有关“莲”的著名诗词。例如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。(屈原离骚)采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。(西洲曲)江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶问。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(江南) 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来。(王昌龄采莲曲) 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。相思无因见，怅望凉风前。(李白折荷有赠) 都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想 前秋别，离居梦棹歌。(李商隐荷花) 菱叶萦波荷飚风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。(自居易采 莲曲) 长恨涉江遥，移近溪头住。闲荡木兰舟，误人双鸳浦。无端轻薄云，暗作帘纤雨。翠袖 不胜寒，欲向荷花语。(晏几道生查子) 绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下洗沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开 欲燃。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。(苏东坡阮郎归初夏) 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里晓 出净慈寺送林子方) 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡人白蘋。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。(温庭筠莲 花) 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自 飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(李清照一剪 梅) 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故 乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。(周邦彦 苏幕遮) 最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。(郑板桥芙 蓉) 导写设计 学习目标 1学习扩写。 2积累一定的莲文化知识和感悟，培养对莲文化思考与表达的能力。 学习重点 莲文化的个性表达。 学习难点 掌握强化与阐释两种扩写方法。 作文课型 写作指导课 课时安排 两课时 导写过程 1情境创设 (导入语)莲花，在我国的许多地方，都可领略到它们那清俊的身影。千百年来，无数的文人墨客用生花妙笔，或描摹它们可人的容颜，或讴歌它们高洁的情操。现在，让我们一起来走近莲花，尽情欣赏莲花迷人的风姿，全心感受莲文化的魅力，畅叙自己心中的采莲曲。请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。 2小试热身 请同学们发挥想象，将下面描写荷花的一个语句扩展成一则寓言。 要求：不少于l50个字；用上强化的扩写方法。 原句： 早晨，碧绿的荷叶上一滴玲珑剔透的露珠最后消失了傲慢的神采。 解题指导：解题时以“露珠”为重点，进行创造性的想象： 围绕露珠，构思一个简明的故事，使其成为寓言的主角。 将露珠动态化，刻画其骄傲的神情。 将露珠拟人化，立体地展示它的语言、心理。 示例： 清晨，碧绿的荷叶上一滴玲珑剔透的露珠，在轻轻浮动的叶子上晃来晃去，得意非凡。它自以为是世界上最完美的精灵，叫嚷着，若不是花、叶挡住太阳的光线，它将变得更加美丽。太阳升高了，直射露珠。露珠欣喜若狂：“我的本领多大呀，我的身躯里装得下一个太阳!”正在它得意忘形的时候，它的形体却越来越小，最后消失了，只在洁净的荷叶上留下了一个小小的斑点。3文题出示“夏莲”和“春兰”“秋菊”“冬梅”一样，古往今来都是中国人歌咏的对象，这里有对这一自然奇葩的喜爱，更有对“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”高尚文化的认同。时代发展到了今天，台湾著名诗人席慕容则在莲的心事一诗中又有了别样的表达：“我是一朵盛开的夏莲多希望你能看见现在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨还未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧亦不惧现在正是最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟。” 同学们，其间对“莲”的优美朦胧的情思是否已撩拨起你的心弦?请以“我心中的莲”为话题，写一篇600字以上的文章，抒写对莲的真情体验和独特感受。 要求： 自拟标题。 角度自选，立意自定。 文体不限。 4思路点拨 为帮助同学们写好“心中的莲”，可进行如下思路指点： 构思行文方面。“一切景语皆情语”。莲花象征君子，具有君子所拥有的品质，因此可以“见莲思齐”，着力挖掘生活的底蕴，反映深刻的人生感悟。可以采用象征手法，以莲象征好的品质，写具有莲的品质的人。同时还须力争做到以下几点：一是锤炼标题。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊消得人憔悴”。可以运用拟人、比喻等修辞格，如如莲人生或莲花心语，还可以套用成语，如拈莲微笑等。二是精设开头。好的开头等于成功的一半，如“江南可采莲，莲叶何田田”将读者带入清新优美的水乡风情中，“一花一世界，一叶一菩提”使我们感受到作者莲花心瓣般的芳香。三是诗化语言。如引用诗句，关于莲的诗句举不胜举，而且都是含蓄隽永渗透着高尚人格和追求的佳句，在文中引用诗句，可以增强文章的表现力。如运用修辞手法，“满池的盛开的莲花挨挨挤挤，热热闹闹，犹如一群活泼欢快的孩子，仰着一张张灿烂的笑脸”(拟人)，“那圆圆的莲叶像一条绿毯铺在碧水之上”(比喻)。四是升华主旨。一切文章归根结底都是写人的，人的思想灵魂渗透在文章的字里行间，所以一篇文章的优劣主要体现在思想境界的高低上，因此在文章的结尾要点题，抒发对生活的深思。 文体选择方面。如果你选择写记叙性的文章，那么你可以写自己观赏莲花的感受；可以记叙自己在收集资料、认识莲花过程中的经历；可以写阅读众多描写莲花的诗文后的感受和体会只要在写作中力求形神兼备、情景交融，就不难写出成功的文章。如果你选择写说明性的文章，那么你不妨向他人介绍莲的历史、品种、栽培、功用；抑或向他人解说莲的特征、生态习性；或者解释莲叶的防水与自洁、藕断与丝连的原因等。如果你选择写成游记，应遵循游记写作的一般步骤，那就是以游踪为线索。这就是我们所说的“移步换景”方式：记述游览过程重点描写景物景色(荷花)感悟过程和景物，使思想感情得到升华；还有一种就是“定点换景”法，就是处在一个地方，按照方位的顺序进行景物描写，远近高低，层次分明。如果你选择写议论性的文章，那么你可以发表自己对莲花的看法，或者评价古人对莲花的观点，甚至还可以对某一篇描写莲花的诗文进行赏析。