教学设计（教案）模板基本信息学 科思想品德年 级八年级教学形式多媒体教学教 师黄玲娟单 位吴忠四中课题名称礼貌显魅力学情分析1、针对青少年文明礼貌方面的欠缺。当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实，形成的原因是 多方面的。一方面，在社会变迁的进程中，传统的东西正在逐步消失，其中包括传统的交往礼仪；与此同时，现代的交往礼仪在一些青少年身上有没有植根，青少年需要补文明礼貌这一课。另一方面，在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，甚至蛮横无礼。2、针对青少年社会化过程的特点。青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼貌、礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育 和训练。事实证明，礼貌、礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。3、针对现代人的要求。讲礼貌、重礼仪是 现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实 上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。教学目标1知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。教学过程（一）创设情境，导入新课1教师播放礼貌歌，引导学生思考：从这首歌曲中，你听到了什么？（学生自由发言）2教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。（二）活动探究，学习知识1活动一：我有“有礼貌”（1）多媒体出示屠格涅夫与乞丐的故事并思考：一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一个乞丐求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”问题设置：a“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？b它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？c说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处。过渡：我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像，那么我们究竟谁更有礼貌呢？（2）我有“懂礼貌”a.写出你的“有礼貌”。b.说出你的“有礼貌”。c.谈谈你在做“有礼貌”事情时的感受。（3）总结礼貌的含义礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。（板书：礼貌是什么）过渡：看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的，那我们能不能说讲礼貌是件小事呢？为什么？带着这个问题我们来看下面的小短片。2.活动二：（1）播放从小事看文明视频（2）思考：为什么最后外商拒绝签约？（3）教师小结：礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。过渡：文明礼貌关系到个人修养，人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。那我们应养成怎样的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌呢？3.活动三：变质的牛奶这个客人为什么会感到惭愧？服务员的微笑给我们什么启示？对人有礼貌表现在哪些方面？小结：我们对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。（板书：礼貌的表现 语言文明 态度亲和 举止端庄）过渡：下面我们重点看一下语言方面的文明礼貌。人生AB剧：情景:在拥挤的公共汽车上, 甲不小心踩了乙的脚设问：接下来会发生什么事呢？小结：从这两种不同的结果我们可以看出语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。那么我们如何说话呢？也就是礼貌用语的要求是什么呢？（提问，学生回答，后出示“礼貌用语的要求”，学生齐读）小结：在与人交往的过程中,语言是表情达意的重要工具。有句俗话说得好,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。因此,我们说话时一定注意语言要文明得体,同时也注意态度诚恳和气,举止端庄。这样,与人交流就会会增进友谊和团结,使我们感到温暖和愉快。过渡：大家都已了解了礼貌的重要性，并愿意做有礼貌的人，那么，你现在的礼貌度有多少呢？下面我们做一个小小的检测：（三）实战演练（1）多媒体出示检测题目，学生如实回答问题。a.快下课了，小东不停地看手表，甚至为下课进行倒计时b一道数学难题，王强与学习委员发生分歧，讨论时，王强用手指着对方的鼻子说话（2）小结：大家都有能力成为有礼貌的人，希望同学们在今后的学习生活中继续努力。（四）知识梳理你在本节课中最大的收获是什么？（五）礼貌探究有则改之根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进方案。内容值得肯定的地方需要改进的地方改进措施我的语言我的态度我的衣着我的动作结束语：礼貌在我们心中，希望同学们用心去体会，用心去做，努力成为一个讲文明有礼貌的人。生齐宣誓：只要我们迈出一小步，社会文明就能迈出一大步板书设计 1.礼貌的含义：一种规范；道德准则； 语言文明 礼貌显魅力 2.礼貌的表现态度亲和 行为端庄 礼貌是尊重的具体表现 3.为什么要讲礼貌 礼貌是文明的表现作业或预习1.辨析：有人认为：我有自己的人身自由，我想对谁有礼貌就对谁礼貌。礼貌是我个人的私事，你觉得呢？2.为什么要讲礼貌？不讲礼貌有何危害？自我评价 根据思想品德课的教学大纲要求，明确教学目标。在教学过程中，以学生的心理发展需求为本，通过歌曲导课，激发学生的学习兴趣，展示小故事，引导学生正确认识礼貌的重要性，视频播放，引导学生认识到礼貌随处可见，小事也可见礼貌。再进行实战演练，让学生学以致用，引导学生要做一个懂礼貌，讲礼貌的人。 学生的活动落实较为扎实，体现了课堂上学生的主体作用。当然，本节课的设计也有一些不足之处，如教学语言不够精炼，对学生的引导缺乏技巧等，在今后的教学过程中，要更加努力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：