教学过程：（一）激疑导入出示课题。看了课题，你想知道什么？（二）初读课文，学习生字。1、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点读准穿、暖、冷、伞、热（三）再读课文1、指名读课文2、认识自然段，指名分段朗读课文（1）教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。（2）指导学生初步掌握自然段的停顿。3、齐读课文，把句子读通顺。（四）认记生字1、巩固读音，把生字与拼音相连2、识记字形（1）复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。（2）指导认识4个新偏旁。（3）交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。（4）口头说出意思相反的词：冷热，开关。（五）指导书写生字1、指导学生观察生字在田字格中的位置。2、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。3、交流、展评生字。第二课时（一）复习导入1、做“认一认”的游戏。2、听写生字“不、开、四、五”。（二）学习课文，朗读感悟1、学习第一段。（1）指名读第一段。（2）指导朗读，注重停顿。2、学习第二、三段。（1）自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？（2）在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。（3）启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？（4）引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）（5）朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。（6）引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。按四人小组补充完成填空。选择自己喜欢的词组练习说话按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。（三）扩展活动1、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？2、根据课文的内容编课本剧