关于狼和小羊教案八篇一谈话引入 1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？教师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢送他们。（贴图） 2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？ 小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温存的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。 二、初读课文。整体感知 1、自由朗读课文，标出自然段序号，画诞生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和教师，并多读几遍。 过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？ 2、检查字音 【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。） 谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带大家读读 小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。 过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进展了多少对话？（指名答复）同意吗？ 三细读课文、品读三次对话 4默读课文 现在请大家默读课文26自然段，画出狼（）和小羊（）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？ 4指名汇报7 过渡：同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读） 2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】 3T范读 过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。 1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】 我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】 狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？ 3、师生合作读三次对话（男女） 过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！ 四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事） 指2个小组上台演，齐评议 小结过渡：大家真不简洁，詹教师为你快乐。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！ 可是得意的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊） 五、延长拓展 过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】 学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？ 六、总结、布置作业 总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹教师为你们快乐！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。 请聪慧的你，接着写写狼和小羊的故事？ 狼和小羊教案 篇2 教学目标： 1深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理；小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗读课文。 2积存词语，会用表示因果关系的句式推理，进展思维。 3领悟寓意对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的，应当英勇、机灵地作斗争。 教学过程： 一复习引入 1上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？ 反应：A：（凶狠、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物） B：（温顺、温柔、和善、得意、柔弱、有礼貌、可怜） 2今日我们来连续学习课文-出示课题-读题。 3过渡：一只凶狠的狼和一只温柔的小羊在一起会发生怎样的事情呢？ 二朗读理解第一自然段 1请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 2沟通体会：狼要吃小羊了，危急吗？ 3自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧急、危急的味道用朗读来表现出来。 4抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危急正在一步步靠近小羊。 5齐读（配乐）。 三体会特别 1狼观察小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文其次自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：特别） 2谁能把特别换个词语？出示句式： 狼（真、可、极、特殊）想吃小羊。 3你们能看图说说狼当时的样子吗？ 4从狼的这副嘴脸我们可以猜想，它在想什么？ 5好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。 四体会借口 1小羊已经处在危急中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-板书） 2什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦） 3是啊，狼有意找毛病，故意编造理由，说明狼不仅凶残，还非常狡猾。 4狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜爱的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。 5反应： （1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！ （3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。 是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发觉了什么？ 那应当加上什么标点呢？能用朗读来告知大家分别加什么吗？其他同学要认真听。 狼特别想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。 教师引读。 6那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？-以四人小组为单位，认真讨论一下，为什么这些理由不成立？ 7全班反应沟通： A：（出示句子）经过讨论，你们信任小羊会弄脏狼喝的水吗？ 理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。 所以，我们可以帮忙小羊得出这样的饿结论： 水是从上游流到下游的， 狼站在上游，小羊站在下游， 所以（小羊不会弄脏狼喝的水。） 谁再用坚决的语气说说你们得出的”结论。 谁能连起来说说。 所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解） 指名读，男女分开读。 B：小羊盼望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们信任小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们讨论出的结论是什么？ 谁能用由于所以替小羊说一句话吗？ 是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？ 这时小羊的话该怎么读？ C：狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？ 全班沟通。 五小结拓展 1小结：看来狼凶狠的本性是不会转变的，对狼讲道理是没有用的。 2假设你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的方法应付它？ 六板书设计： 特别 狼小羊 借口 狼和小羊教案 篇3 教材简析： 这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会转变的，不能对狼抱有任何梦想，应当英勇地同它进展斗争。 教学目的： 1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会转变的。 2.学会本课生字词，熟悉碴、逼、嚷三个字。 3.分角色朗读课文。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、引入课文。 二、初步了解课文大意。 三、学习本文的生字词。 四、稳固练习。 五、课小结。 其次课时 一、学习第一段课文。 学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。 二、学习其次、三段课文。 1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？ 2.结合课文理解有意、找碴儿、温柔词语大意。 3.指导学生看课文第一幅插图，帮忙理解课文。 4.指导学生练习用是不是句式说话。 三、学习第四、五段课文。 1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。 2.指导学生分四人小组争论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。 四、学习第六段课文。 1.小组朗读第六段。 2.指导学生看课文其次幅插图理解课文内容。 3.引导学生理解课文狼不想再争论了、龇牙、靠近、嚷、扑等词语。 五、总结课文。 1.这篇课文告知我们什么？ 狼是凶狠、不讲道理的。 对狼应当进展斗争，不能对狼抱有梦想。 2.狼扑向小羊，可能有几种结果？ 狼吃掉了小羊。 小羊认清了狼的本性起来抵抗，在别的动物的帮忙下，赶跑了狼。 猎人来，逮住了狼。 六、稳固练习。 1.分角色朗读课文。 2.学生按课文内容分角色表演。 3.学生自由结合分组争论故事结尾的几种结果。 4.各小组派代表说出争论结果。 5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成） 附板书设计： 25 狼和小羊 狼 小羊 有意找碴儿 惊讶 气冲冲 温柔 龇牙、靠近、嚷、扑喊 狼和小羊教案 篇4 教学目标： 学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 初步熟悉狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。 初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学预备：多媒体课件，小羊、狼图片等。 教学过程： 课前谈话，创设情景： 播放flash森林音乐会，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔驰） 是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？ 今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。（出示课题，齐读） 一、听录音，初步感知 请同学们看大屏幕，留意听认真。 二、初读课文，理清脉络 1、自读课文，初步熟识