会计学专业理论教学质量保证体系研究摘要：理论教学是高等教育教学的重要组成局部。搞好理论教学，需要转变教学观念，构建新的理论教学形式，同时应加强理论教学基地建立、师资队伍建立等构建完好有效的理论教学质量保证体系。关键词：高等教育；理论教学；质量保证21世纪国力竞争的核心是人才的竞争。高级应用、创新复合型人才将在劳动力市场更受青睐。高校是大学生走上工作岗位前锻炼才能、锤炼素质的一个基地。理论教学作为高等学校教学工作的重要组成局部，相对于理论教学更具有直观性、综合性、理论性，在强化学生的素质教育和培养创新才能方面有着举足轻重的作用。然而我国不少高校长期以来对理论教学缺乏应有的认识和重视。传统的、过时的理论教学管理体系一直被沿用。不能适应新时期理论教学及人才培养的要求。因此，近年来各高校积极推行理论教学管理体制的改革，努力完善理论教学中的各个环节，以求进步理论教学质量。本文结合笔者所在学校理论教学的经历，探究建立理论教学质量保证体系，该体系详细包括以下几个方面。一、转变教学观念要搞好高等教育理论教学工作，首先应当转变教学观念。传统的课堂教学习惯于学生的被动承受性学习，重视理论知识的传授，而忽略甚至轻视理论教学。目前，我国大局部高校的教学方案中理论环节设置偏少，理论教学一般仅占总学分(学时)的1020，而国外高校一般为35左右；教学工作中普遍存在着侧重共性教育、忽略个性开展，重理论教学、轻理论环节的现象。这在一定程度上制约了学生的全面开展，影响了人才培养质量。可以说，传统的理论教学体系和内容，已经不能满足飞速开展的社会对人才质量越来越高的要求。学校要保证人才培养质量，就必须转变观念。在进步学生的创新意识和创造才能上下功夫随着人才培养形式的改革及新世纪高等教育“培养适应我国现代化建立需要的具有创新意识、理论才能和创业精神的高素质人才目的要求的提出，理论教学在教学工作中的意义越来越重要，尤其在培养学生的动手才能、独立分析问题的才能、解决问题的才能方面具有其它方法无法替代的作用，成为学生创新思维和创新才能培养的重要环节。因此，我们应转变长期以来我国高等教育重理论轻理论的观念，将理论教学从附属于理论教学效劳的传统教学思路中转变出来，重新认识到理论教学环节是理论教学的检验、深化和延续，是高等教育人才培养方案中的重要组成局部，是培养有创新才能和综合素质的复合型人才的关键环节，使理论教学为培养合格高素质创新人才的目的效劳，确立理论教学在高等教育工作中的应有地位。目前，我校会计学等专业正在逐步将理论课从理论课的辅助课程中独立出来，单独设置理论课程、编写理论教学大纲、设计理论培养方案，各种实习实训课程的教材也在编写和完善的过程中，理论教学的重要性日益受到关注，这将有利于我校理论教学课程建立，进而保障理论教学的质量。二、加强师资队伍建立老师是教学的关键，进步老师的教学程度和才能素质是实现教学质量的根本保证。有些高等院校的老师主要来自本科院校，没有专业理论的背景，他们过去很少有时间和时机去企业第一线参加专业技术的训练和进步，由于缺乏工程技术经历，在教学过程中只能纸上谈兵；指导理论的方法和组织理论教学环节的经历缺乏，导致理论教学效果大打折扣。因此，加强理论教学师资队伍建立是进步理论教学质量的重要措施之一。建立高素质的理论教学师资队伍，可采用两项措施：一是有方案地安排和鼓励青年老师参加社会理论，到厂矿企业、各种中介效劳公司等承当实际工作任务，增强指导老师的理论才能和业务素质。加强理论教学的指导性和针对性；二是在理论教学的局部环节。可以从校外聘请有专业技能、实际工作经历丰富的技术人员来兼职作指导老师，一方面加强和充实了指导老师的力量，另一方面也提供了高校老师向技术人员学习进步的时机。同时可以请专家学者来学校举办专题讲座，使老师、学生获得更多理解相关专业开展动态的时机。如我校会计系曾请人大耿建新教授、南开大学周晓苏教授等为师生们做学术报告。他们的讲座把学生带到了一个更为广泛的专业领域，所传授的前沿专业知识无疑会使学生在将来的理论工作中受益，这对老师知识面的扩展也有帮助。经管学院还请来清华大学郝中军教授为我院老师作案例教学法的专题讲座，对老师们有很大的启发。三、加强实习基地、实验室建立随着市场经济的建立，学生到企业实习遇到了前所未有的困难，绝大多数的企业不愿意承受学生实习，即使同意承受学生实习。也只能作为参观性实习，一般不提供让学生参加消费操作的条件。要想组织好实习理论这一教学环节，使它不流于形式、有较强的生命力、学时利用充分并可以获得良好效果。加强实习基地建立是保障理论教学质量的重要条件之一。实习基地是否具备学生参与理论活动的条件，实习基地的各级指导是否配合学生的实习工作，所提供的技术文件、资料等能否满足教学要求等，直接影响到理论教学的质量。从我校实际效果来看，产学研相结合的理论教学形式，无疑是一种高等教育适应社会开展要求的较先进的开放式合作形式。可就近选择那些条件先进、专业技术面广的企业、部门或科研单位作为固定的校外理论基地；理论基地一经确定，应签订合作协议，明确双方的权利和义务，要统一挂牌，以便提供教学效劳，便于监视和检查；对不具备要求的校外理论基地应及时进展调整。为加强基地管理，高等院校可制定和施行基地定位管理，使高校实习教学基地不仅能很好地发挥各项功能作用，同时还能使基地的管理工作真正到达科学化和标准化要求。我校会计系在近几年积极联络了校外一些企业的财务部门、会计师事务所等，提供了一些学生实习的工作岗位，使学生有时机接触真实的财务工作，进步感性认识和处理实际问题的才能。在与这些实习基地打交道的过程中，逐步积累了一些加强实习基地建立的经历，如实习单位的考察，双方有关权利、义务等合同的签订，实习过程中学生参与时机的保证等。在实验室的建立上要注重建立工程的科学性、实用性，要有长远观点、创新精神及办学效益观点，要充分进步设备的利用率。减少重复购置，把小而杂、多而乱的实验室调整为综合性实验室、实验中心。实验室建立需要一定资金作为保证，一方面要加大学校在实验室建立方面的投入，另一方面要挖掘自身潜力。把有限的资金准确、合理、有效地利用。四、理论教学管理文件的标准与理论教学配套的标准、全面、合理、实用的教学文件是理论教学质量的重要保证。如教学方案、教学大纲、理论(实习)指导书、课程设计和毕业设计(论文)任务书等。教学方案是人才培养质量的根本文件，是组织教学、安排教学任务的根本根据，必须全面贯彻国家的教育方针，主动适应社会开展和行业需求，突出针对性和应用性。专业技能标准是制定理论教学大纲的根本根据，根据人才培养规格中专业效劳方向和社会对专业人才的技能要求及学科开展，按学科体系提出系统的技能训练要求，并规定必须完成或选择完成的内容。理论教学方案的制订，应该根据社会的客观需要和学校的客观条件来确定、通过采用科学的调查方法和确实的数据来论证。防止在制订教学方案时带有太多的主观判断和随意性。教学大纲是教学方案的详细表达，是以纲要的形式表现的教学内容。理论教学大纲应对各专业理论教学环节的内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核方法等做出明确规定。教学大纲是教学方案的细化，它是每一项教学工程的质量标准。也是衡量老师的工作质量标准和学生获得的知识和才能的质量标准。一定要健全和完善教学大纲，明确各个教学工程的质量标准，否那么，失去局部教学质量的可控因素。就会导致整个教学质量的模糊，教学质量评估难以得出有效结论。以指导书、任务书的形式标准学生的详细工作，指导其学习。以试题库、考核方法来标准对学生的评价，制定理论技能考核标准及方法，通过严格的考核获得学分。以上理论教学管理文件在我校会计系都已经较为完备，在施行过程中将结合实际面临的问题逐步加以修改完善。五、改革考核方法理论教学由于不同专业的理论教学课程构造和要求不同，同一专业不同年级的理论内容的覆盖面不同，采用单一的考核方式显然不能满足各种需求，也不够科学和合理。因此，在考核的形式到内容上，都不应该忽略理论教学课程本身的特点和规律性。学生的理论根本技能、观察问题、分析问题和解决问题的才能是在理论过程中渐渐形成和进步的，因此要摒弃传统的只重结果、不重过程的思想，把理论过程重视起来，因为理论过程中的每个细节标准比结果更有意义和价值。学生在每次理论中的表现都能在总成绩中得到反映，对学生才能的评价比一两次的实习报告结果或一次考试更准确，对学生也更公平。课程理论环节的成绩由课程理论指导老师负责评定，理论环节成绩评定的根据包括：学生参加理论活动的日常表现、效果，实习体会与交流情况，理论报告与实习日志的质量和综合运用专业知识的程度。理论单位的反应意见等。结论理论证明，理论教学改革的不断深化，理论教学新体系的建立，以及理论教学管理的科学标准。在人才培养过程中起到了至关重要的作用。近年来，我校会计系学生的学习积极性和主动性明显进步，实际操作才能、解决实际问题的才能、创新意识、创造才能明显增强，在实习单位也得到了较高的评价。在办学规模逐年扩大的情况下，保证了人才培养质量的进步。我们要进一步增强培养创新人才的责任心和紧迫感。不断进步自身的素质，将培养具有创新才能和综合素质人才的理念落实到自己的工作中，培养出面向现代化、面向世界、面向将来的、具有创新意识的复合型高级技术人才。