19.大象的耳朵教学设计教学内容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容，仿编童话故事。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。一、激趣引入。1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2、学生自由汇报交流。3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4、学生交流讨论。5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7、读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1、学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。A 通过字形理解并认识生字：耷 竖 竿 撑 烦 B 学习感叹词：咦C 认识舞 痛D 了解多音字 sh( ) shn( ) 似 扇s( ) shn( )（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2、学生总结汇报。3、老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。4、齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1、观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒需要注意的地方。3、分类指导书写。（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢 根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安 最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇 遇 痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。五、作业。1、熟读课文，了解课文主要内容。2、抄写生字。3、抄写新词。