人教版小学语文第一册汉语拼音第12课ieeer教学课例一、教学目标1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。二、教学重点、难点使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。三、教学准备多媒体课件、教学插图、拼音卡片。四、教学课时 两课时五、教学过程（第一课时）一、复习旧知、谈话导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）2师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi 3用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。（设计意图：以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。）二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、孩子们，请看大屏幕，中秋节到了，你们看，小明和他的妈妈在干什么呀？你能看着这幅图，告诉大家他们在什么地方？干什么吗？ 2、学习语境歌。3、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一片树叶，那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“树叶”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示e。 看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）（设计意图：引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。）（四）指导书写ie、e 1、说说ie、e复韵母的组成。2、它们在书写时应占什么格？3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）（五）教学yue 师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个找朋友。（六）教学ye 师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（设计意图：课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生成为学习的主人。所以我在教学ie、e时除了结合图让学生形象感知，另还通过讲故事串联的方式让学生拼读、练习、组词、说话，并加以鼓励，使学生感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。）（七）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 2、师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。（设计意图：一年级学生对谜语特别感兴趣，所以在记住er的读音和形状时，我采用了谜语导入，做到好记好懂，让学生易于接受。）三、巩固练习。1、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。2、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。（设计意图：汉语拼音学习起来有些枯燥乏味，所以我在教学中尽量做到有趣味，所以设计了这个游戏活动。）四、总结下课。孩子们，你们这节课学得都很好，不仅学会了复韵母ieue，还学会了整体认读音节yeyue和特殊韵母er，回家后爸今天学会的内容读给爸爸妈妈听，下课。附：板书设计六、教学反思一堂课下来，我觉得学生学得开心，学得自然，课堂气氛活跃，在新教学理念的运用上，我认为这节课有几个亮点：1、注重了低年级孩子学习习惯的培养，如认真倾听、站起来再发言、发言声音要响亮态度要大方、说话要说完整等等；2、开放学习区域，让学生在相对自由、便于互动的环境下接受新知；3、能做到师生互动，生生互动，发挥学生主体意识；4、多种电教媒体的使用，提高了课堂效率及质量；5、奖励办法新颖，多样。我在教学设计开始，就依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。此外，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。当然在这堂课的教学中如能让孩子们自由小结学习内容，反馈学习信息将会收到更好地效果。另外值得注意的还在于要更简化教学语言，力求让孩子们更多地发现问题，提出问题，解决问题。