小学语文语文校本课程教案（4篇） 教学目标： 熟悉6个生字，会写5个生字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 学习课文内容，让学生懂得面对称赞不灰心，有了进步不傲慢，只有坚持不懈刻苦努力才能获得胜利的道理。 教学重点： 熟悉6个生字。 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 会写5个生字。 让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得胜利的道理。 教学预备： 多媒体课件、字卡。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣。 小朋友们，你们长大了想干什么？（生答）每个人都想胜利，现在我们正走在通往胜利的路上，这节课我们就来学习胜利的路。学习功字。（怎样记住它？） 二、初读课文，自主识字。 借助拼音自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。 三、学习课文，整体感知。 1、现在你知道谁想胜利了吗？（预想答案：三匹小马）（板书：白马驹黑马驹红马驹） 指名读第一自然段（2人） 学习冠。（在读书时你熟悉这个字了吗？） 课件出示冠军。什么是冠军？（第一名）其次名是什么？（亚军）第三名呢？（季军） 卡片出示：读冠。 师：竞赛时你想当什么啊？真有志气！ 2、不过，取得胜利可不是那么简单的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。 指名读其次段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢？（生：全输了） 学习输。 卡片出示（输)生读。他们输了，那妈妈呢？（赢了）输的反义词是(赢） 说明：赢字不消失，不给学生增加难度。 指导朗读 谁能把他们使出了的力气和妈妈竞赛，还是全输给妈妈了。这句话读一下， 依据学生朗读状况随机指导：、全 指导朗读 看到它们输了，绵羊什么反响？书上怎么说的？（生读。评价） 启发指导：绵羊撇嘴干吗呀？（看不起他，称赞他）那应当用什么语气来读呢？你试着读一读？（指名3人） 3、小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了？（生自由答复板书：大方）面对绵羊的称赞，白马驹在胜利的路上败下阵来。 4、其他两匹马驹怎么做的呢？ 指名读第三自然段 学习坚持（出示：坚持这个词语你熟悉吗？）（生读）谁能用坚持说句话？ 学习夸 出示：（白马驹和红马驹这么仔细）在一旁观看的老黄牛不住的-() 出示：夸。怎么记住这个字？（顺口溜：为何吃了大亏？只因处处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏） 找近义词：夸奖还可以换成什么词？（表扬） 小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了？（生自由答复板书：傲慢）黑马驹面对黄牛的夸奖，停顿了熬炼。 5、红马驹又是怎么做的呢？ （1）指名第四自然段（板书：毫你熟悉吗？板书：毫不松懈这个词随会读？教师讲解就是一点也不放松） （2）红马驹是怎样练习赛跑的？（汇报1人；并出示红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管寒冷酷暑，每天坚持熬炼。这句话板书：坚持熬炼）随能读2人 （3）让我们看看红马驹的表现吧（出示课件：句子一） （4）现在你能再来读读吗？（练习-指名2人） （5）红马驹在运动会上有什么表现？（指名） 课件出示：夺得（怎么记？这个字和我们刚写的夸字很像，写这个字要是留意什么？-大要盖住下面的寸。练习写） 课件出示：金牌（牌还可以组什么词？） 课件出示：插上（做个动作） 课件出示：句子二 为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来共享红马驹胜利的喜悦吧（动画） （6）现在你知道红马驹为什么能取得胜利了吗？ （7）你会对红马驹说什么？ 律动：好（让我们再次走进这个动人的故事）观赏课文 四、稳固生字。 1、用字卡考生字。（会认字） 2、让我们读一读名人的话吧 名人名言： 失败是胜利之母。 人生的成就，就是能从失败中站起来。 胜利=艰难的劳动+正确的方法+少谈空话 说明：积存是学习语文的重要手段，逐步引导学生积存，交给他们方法，注意三维目标的整合是我们的任务。 3、小结。 通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能取得胜利。教师信任通过你们的努力，你们肯定会取得一个又一个胜利。祝大家都能胜利！ 小学语文语文校本课程教案 篇二 教学目标： 1、能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学重点： 1、能流利地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 教学难点： 理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1、教师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？” 3、教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法？”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1、教师范读，让学生整体感知课文。 2、学生自由读课文，划诞生字。 3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。） 4、教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5、引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 1、学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。 2、把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们 3、有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 1、学习小组分角色表演读。 2、抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1、教师出示情境图（幻灯片）。 2、想一想 小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？ 假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做？ 你喜爱这只小青蛙吗？为什么？ 3、争论、沟通。 4、教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的”“聪慧的”“英勇的”。 六、在愉悦中下课。 教师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。 小学语文语文校本课程教案 篇三 学习目标： 1、熟悉14个生字，会写3个字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 课前预备： 多媒体课件、卡片、头饰 教学方法： 情境式教学法 学习方式： 采纳自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，留意读准字音。 2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3、把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。 4、小组争论沟通识字方法，全班沟通。 5、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 三、朗读感悟，角色表演 1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。 （依据学生的答复，教师相机板书） 2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 作业： 课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 小学语文语文校本课程教案 篇四 教学目标 1、熟悉本课13个生字，其中会写7个字。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得孩子的成长离不开妈妈的辛勤培育，激发喜爱、敬重妈妈的感情。 教学重点及难点 1、把握7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文。 2、体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们喜爱自己的妈妈吗？（爱)我们的成长离不开妈妈的辛勤培育，那我们用什么方式来表达对妈妈的爱呢？在妈妈生日的时候你为妈妈做些什么事情或送什么礼物给妈妈呢？今日我们来学习19课(板书课题） 二、新课 1、初读课文，理解感悟。 （1）我为什么要画一幅妈妈给小树浇水的图画？ （2）我当时心里是怎样想的？ 妈妈在学习、生活各方面无微不至地关怀、爱惜着我们，就像培育小树苗一样辛勤地培育着我们。我们应当怎样报答妈妈对我们的爱呢？ 2、抓住重点理解课文内容。 （1）妈妈说的“我的小树”指的是谁？ （2）体会为什么妈妈说：“我的小树长大了”？ 3、指导朗读 第三自然段最终一句话，要读出妈妈亲切、欣慰的语气。