雷雨导学案学生版第一课时预习案预习目标1. 了解戏剧基本知识。2. 理清人物关系和剧本情节。3. 小结四幕话剧的特点。一、预习内容1、请阅读师说P9-10页的助读链接和下面的补充知识，勾划要点补充知识： 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：1）按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧( 如丝路花雨) ；2）按剧情繁简和结构分为独幕剧（等待戈多）、多幕剧 ( 如雷雨) ；3）按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如屈原) 、现代剧 ( 如雷雨 ) ；4）按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如屈原) 、喜剧 ( 如威尼斯商人) 、正剧 ( 如白毛女罗密欧与朱丽叶) 。喜剧以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。悲剧往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。正剧又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。曹禺原名万家宝。1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作雷雨。继而又发表了日出（1936）、原野（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基上，从而决定了曹禺在中国地位。1940年创作了北京人，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧家。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧胆剑篇（1961年）和王昭君（1978年）。2、通读课文，做好批注（如果有时间，最好读完原著）3、理清剧中人物关系，概括主要情节，完成下面的表格。时间地点事情二、自我检测师说P9课前预习教学案教学目标1、了解戏剧基本知识和识记与作者有关的文学常识 2、理清人物关系和剧本情节。3、初步感知人物【教学重点】1、通过诵读感知，把握本文的故事情节。【教学难点】对人物的初步把握一、 预习成果检测理清情节部分检测复述故事，初步了解人物1 以“周朴园与鲁侍萍的重逢”为题讲述他们的故事。(1) 先讲30多年前发生的事情，然后再讲重逢的经过。(2) 在你的讲述中，哪些是复述课文，哪些是你的推测和想象？(3) 说说你这样推测、想象的理由。小结：四幕话剧（三一律原则）的体现集中的地点 ：_集中的时间：_集中的事件：_2 说说你对周朴园和鲁侍萍的初步印象。(1) 你觉得周朴园是个衷情的人还是一个冷酷的人？你觉得这个人物可信吗？(2) 在你的印象中，鲁侍萍是一个脆弱的人还是一个坚强的人？你为什么有这种看法？第二课时一、预习内容1、请阅读知识链接，勾划要点知识链接：戏剧的相关概念：冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。戏剧鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明2、精读课文，选取你最感兴趣的语段认真揣摩人物心理，小组分角色表演朗读。提示：1、 选取的语段要相对完整第一部分：开始到“P19 你来干什么？”第二部分：“P19 你来干什么？”到“P21我这些年的苦不是你拿钱算得清的”第三部分：“P21妈，您还在这儿？”到完2、 揣摩人物语言，心理，注意语速、语调、感情教学案【教学目标】通过角色表演，学习通过矛盾冲突，人物语言，舞台提示来把握人物【教学过程】学生表演朗读，学生自评，互评，老师最后总结【教学难点】注意情感的变化，以及变化后面所反映的问题一、预习成果展示：学生分角色表演三个部分简要说明自己是怎么处理语速、语调及感情的互评，评点表演得好的地方和不足的地方，提出修改方案第一部分：开始到“P19 你来干什么？”_和_的冲突周朴园的心理变化过程 第二部分：“P19 你来干什么？”到“P21我这些年的苦不是你拿钱算得清的”这是一场意外的重逢，可是很明显，周朴园是不愿意被意外打倒的人，他时时刻刻要抓住主动权，那么他用到了一些什么手段来控制局面呢？第三部分：“P21妈，您还在这儿？”到完_和_的冲突从周鲁的矛盾冲突中你看到了些什么样的事实？周朴园已经知道鲁大海是他的亲生儿子，他对鲁大海表现出了怎样的态度呢？从他的态度中，你会产生怎样的思考？小结： 归纳周朴园、鲁侍萍、鲁大海的性格特点周朴园：鲁侍萍鲁大海：巩固案师说P12-13课内阅读选择感动你的台词，模仿下面的方式，为演员提示表演要求。鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。(克制不住自己的悲愤，所以连用了三个判断句，但又不想让周朴园认出自己，所以语气上又在尽量控制着。)1