平面镜成像教学设计泾川二中 杨 雪教学目标：1.知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。2.过程和方法（1）经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，想象和感知虚像的含意。3.情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。（3）通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点、难点：重点：平面镜成像的特点。难点：平面镜成像原理、虚像。教学器材：平面镜、蜡烛、纸、玻璃、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课导语：由刘谦的隔山打牛魔术引入新课活动：请同学们思考平时我们用平面镜观察自己与像的相同点和不同点 ，引出研究平面镜成像特点的实验。二、合作交流，探究新知1.平面镜成像特点探究：引导学生进行实验，探究平面镜成像的基本特点。第一步：提出问题：平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？第二步：设计实验：让学生分组讨论，展示讨论结果。第三步：进行实验：学生四人一组进行。第四步：得出结论:让学生依实验数据分析、讨论、总结，汇报探究结论。（1）像与物大小相等;（2）像与物到镜面距离相等;（3）像与物的连线与镜面垂直。用多媒体演示模拟实验，不仅让实验更直观，而且也能让实验失败了的同学有所了解。第五步：分析实验中注意事项和存在的问题。（1）为什么要用玻璃板来代替平面镜？ 玻璃板的透光性强，可以更好的确定像的位置。 （2）为什么选择两只完全相同的物体： 为了比较像与物的大小（3）玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的物体，都不会与前面物体的像完全重合（4）物体的像能否用光屏接收到： 不能，说明平面镜成的像是虚像 对平面镜成像的特点进行总结，并进行小游戏，让学生更好的理解平面镜成像的特点。引导学生做刘谦的魔术，并进行解密。2.平面镜成像原理：利用多媒体课件演示平面镜成像光路作图，引导学生分析指出： （1）平面镜成的是虚像； （2）平面镜成像的原理：光的反射。3.平面镜的应用展示课件中平面镜成像的应用图片引导学生归纳：（1）平面镜可以成像；（2）平面镜可以改变光的传播方向。三、交流收获，总结新知让学生说说本节收获，并用课件展示总结。 平面镜成像:(1)原理:光的反射; (2)成像特点:正立等大的虚像,像和物到平面镜的距离相等,像与物的连线与镜面垂直. (3)性质:平面镜成的是虚像. (4)平面镜的应用:成像,改变光路.四、应用迁移，巩固提高 1.一位同学身高1.7m，站在1m的平面镜前，他在镜中的身高是（） A0.7m B1m C1.7m D无法判断 2.一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将 A逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。B逐渐变小，并且逐渐离开镜面。 C先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面.D大小不变，但逐渐向镜面靠。 3.身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离是 ；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距离是 。像的高度是 。 4.小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时将一块玻璃饭竖直架在水平台上再取两段完全相同的蜡烛A和B点燃玻璃板前的蜡烛A进行观察，如图所示在此实验中： (1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是： (2)所用刻度尺的作用是便于比较像与物 关系 (3)选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系 (4)移去后面的蜡烛B，并在所在位置上放一光屏则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像(填。“能”或“不能”)所以平面镜所成的像是 (填“实”或“虚”) (5)小红将蜡烛逐渐远离玻璃板时它的像 （填“变大”、“变小”或“不变”).五、课后活动：1.阅读科学世界，凸面镜和凹面镜对光的作用，及他们在生活中的应用。 2.完成课本后习题。3.做一个平面镜成像的光路图。