科目：学前教育科学研究名词解释题目录0.1规律0.2学前教育科研方法1.1科学1.2科学研究1.3客观性原则1.4系统性原则1.5伦理性原则1.6学前教育科学研究1.7教育性原则2.1科研课题2.2研究方向2.3创新性原则2.4科学性原则2.5价值性原则2.6课题论证3.1科研设计3.2科研假设3.3文献3.4学前教育文献3.5教科书3.6文献检索3.7精读3.8文献综述3.9抽样3.10总体3.11样本3.12样本容量3.13随机性原则3.14成组抽样3.15研究计划4.1观察法4.2时间取样观察法4.3参与性观察4.4事件取样观察法4.5操作性定义4.6观测指标4.7主观偏见4.8实验观察法4.9无结构观察法4.10轶事记录法5.1调查法5.2问卷调查法5.3访谈调查法5.4事实性问题5.5问卷5.6态度性问题5.7问卷回收率5.8问卷有效率5.9封闭性问卷5.10开放性问卷5.11综合性问卷5.12邮寄问卷5.13结构性访谈法5.14非结构性访谈法5.15社会认可效应6.1测验法6.2常模6.3标准化测验6.4量表6.5自编测验6.6常模参照测验6.7目标参照测验6.8参照点6.9操作测验6.10纸笔测验6.11人格测验6.12中国儿童发展量表CDCC6.13专家评价法6.14测试结果分析法7.1实验法7.2教育实验法7.3现场实验7.4自变量7.5因变量7.6无关变量7.7前实验7.8准实验7.9真实验7.10实验设计7.11双盲法7.12教育实验的内在效度7.13教育实验的外在效度7.14教育实验的总体效度7.15教育实验的生态效度7.16多重处理干扰7.17测验的交互作用7.18随机分配等组前后测设计8.1经验8.2教育经验8.3教育经验总结法8.4经验思维方法8.5理论思维方法8.6描述性总结8.7解释性总结8.8行动研究法8.9预诊8.10论证会9.1个案9.2个案法9.3解剖麻雀法9.4个案追踪研究9.5个案追因研究9.6个案临床研究9.7产品分析法9.8个案研究报告10.1研究资料的整理10.2研究资料的分析10.3文字资料10.4数据资料10.5摘要10.6比较10.7纵向比较10.8横向比较10.9求同比较10.10求异比较10.11分类10.12分析10.13综合10.14定性分析10.15定量分析10.16归纳10.17完全归纳法10.18不完全归纳法10.19演绎10.20公理演绎10.21假设演绎10.22统计图10.23中数10.24正相关10.25负相关10.26零相关11.1教育科研成果11.2教育科研成果表述11.3论文11.4教育科研论文11.5科研报告11.6评价11.7教育科研成果评价11.8自我评价11.9同行专家评价11.10定性评价11.11定量评价名词解释题答案0.1规律：事物在运动和发展变化过程中自身所具有的内在矛盾或事物内在的必然联系。0.2学前教育科研方法：专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上的规范。1.1科学：人们对客观事物及其运动变化规律的理性认识，表现为系统化的知识体系。1.2科学研究：是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以便发现新事物，获得新知识的社会活动。简答题目录0.1学前教育科研方法的研究对象是什么?0.2学前教育科研方法的研究内容主要有哪些?0.3为什么要学习学前教育科研方法这门课程?0.4如何学习学前教育科研方法这门课程?1.1学前教育科学研究活动有哪些基本类型?1.2科学认识与非科学认识的区别是什么?1.3科学研究活动的本质特征有哪些?1.4学前教育科学研究活动的主要特点是什么?1.5学前教育科学研究活动应遵循哪些基本原则?如何遵循?1.6学前教育科研方法的发展经历了哪几个阶段?各阶段的主要特点是什么?1.7学前教育科学研究有哪些主要方法?2.1简述确立研究方向的必要性以及如何确立研究方向。2.2简述问题和科研课题的联系与区别。2.3。选择和确立科研课题的意义是什么?2.4选择和确立科研课题有哪些主要方法?2.5选择科研课题的一般过程可分为哪几个步骤?2.6课题论证的意义是什么?2.7应从哪些方面对课题进行论证?2.8对课题论证进行评议主要从哪几方面进行?3.1为什么要建立研究假设?建立的假设应符合哪些基本原则?3.2在学前教育科学研究中查阅研究文献的意义是什么?3.3学前教育文献有哪些种类?各类文献有何特点?3.4文献检索的方法有哪些?各有何特点?3.5撰写文献综述有哪些要求?3.6抽样在科研活动中有什么意义?3.7抽样的一般程序是什么?3.8基本的抽样方法有哪些?3.9简述几种基本随机抽样方法的优缺点。3.10研究计划在科研活动中有什么作用?3.11研究计划应包含哪些内容?3.12制订研究计划有哪些基本要求?4.1观察法有哪些特点?4.2日常生活中的观察活动与科学观察有何区别?4.3观察法有哪些局限性?4.4教育观察法有哪些主要类型?4.5观察内容具体化有哪些要求?4.6教育观察研究设计的主要内容是什么?4.7如何选择观察研究的具体方法?4.8观察前的准备工作包括哪些内容?4.9现场观察中应注意哪些问题?5.1简述调查法的主要特点。5.2教育调查法有哪些基本类型?5.3简述普遍调查法、抽样调查法和典型调查法各自的优缺点及其使用范围。5.4简述调查法应用的一般步骤。5.5简述调查法的优缺点。5.6简述封闭性问卷和开放性问卷的优缺点。5.7问卷有哪些基本类型?5.8问卷中的问题表述有哪些基本要求?5.9简述影响问卷回收率的因素。5.10简述影响问卷有效率的因素。5.11试比较问卷调查和访谈调查的异同。5.12集体访谈中应注意哪些因素?5.13访谈问题的表述有哪些要求?5.14简述访谈准备有哪些内容?5.15简述预备性谈话的任务。5.16现场访谈应注意哪些问题?6.1教育测验有哪些主要类型?6.2测验法有何特点?6.3测验法和观察法有何关系?6.4简述测验法和问卷调查法的相互关系。6.5简述测验法在学前教育科学研究中的主要作用。6.6简述测验法的优点和局限性。6.7标准化测验有何特点?6.8标准化测验过程主要包括哪些基本步骤?6.9使用自编测验有哪些优势和局限性?6.10简述应用自编测验时应注意的问题。7.1在学前教育研究中，实验法有哪些优点和局限?7.2教育实验法主要有哪些类型?7.3简述教育实验研究的基本步骤。7.4简述教育实验设计的主要内容。7.5简述教育实验设计的主要步骤。7.6确定和操纵教育实验的自变量应注意哪些问题?7.7无关变量主要来自哪些方面?7.8因变量的确定应符合哪些要求?7.9教育实验中控制无关变量的主要方法有哪些?7.10教育实验计划评价包括哪些内容?7.11如何评价教育实验研究的过程和结果?8.1教育经验总结法的特点是什么?8.2教育经验总结法在学前教育科学研究中有哪些主要作用?存在哪些局限性?8.3教育经验总结的研究过程由哪几个基本步骤构成?8.4先进的教育经验有哪些主要标准?8.5运用教育经验总结法应注意哪些问题?8.6行动研究法有什么特点?8.7行动研究法可分为哪几个层次?各层次的优、缺点是什么?8.8行动研究的过程可大致分为哪几个阶段?8.9在学前教育的行动研究中，研究者在采用行动研究法时应注意哪些问题?9.1个案法有哪些特点?9.2个案法在学前教育科研中有何作用?9.3个案法自身有哪些局限性?9.4试将个案追因研究与实验研究和经验总结作一比较。9.5个案法中常用的收集研究资料的手段有哪些?在使用时各应注意哪些问题?9.6在学前教育的个案研究中，访谈主要用来收集哪些方面的资料?9.7在确定个案研究对象的特殊性时，应把握什么标准?9.8作为个案研究的对象应具备什么条件?9.9个案研究的一般步骤和程序是什么?9.10个案研究应收集哪些方面的资料?10.1对研究资料的整理和分析有什么意义?10.2在整理和分析研究资料时要注意哪些问题?10.3文字资料整理的工作程序与主要内容是什么?10.4文字资料分析的主要特点是什么?10.5运用比较的方法来分析文字资料时，应注意哪些问题?10.6对事物进行分类应遵循哪些要求?10.7运用分析法来分析研究的文字资料时，有哪些要求?10.8使用综合法对文字资料进行整理时，应注意哪些问题?10.9数据资料的整理具有哪些特点?10.10数据资料的整理有哪些工作内容?10.11数据资料的呈现方式有哪些?10.12描述数据资料特征的统计参数有哪几种?10.13试指出下面一组数据的中数与众数：6，9，10，11，14，16，21，21，21，23，25，29。11.1教育科研成果的主要形式有哪些?11.2教育科研成果表述的主要意义是什么?11.3教育科研成果表述的基本步骤有哪些?11.4教育科研成果表述应达到哪些基本要求?11.5教育研究报告的基本格式是什么?11.6教育科研成果评价有何意义?11.7在建立教育成果评价的标准体系时，应遵循哪些基本要求?11.8教育科研成果评价的方式有哪几种?各应注意什么问题?简答题答案0.1学前教育科研方法的研究对象是什么?答：学前教育科研方法的研究对象是学前教育科学研究活动的基本规律和程序、方法上的规范。0.2学前教育科研方法的研究内容主要有哪些?答：学前教育科研方法的主要内容包括：(1)学前教育科研活动的性质、特点、类型和原则等基本的原理；(2)学前教育科研课题的选择，研究活动的设计和观察法、调查法、测验法、学前教育实验和经验总结法、行动研究法等学前教育科研活动主要的方式、方法以及各种研究资料的整理和分析；(3)不同形式的学前教育科研成果的表述和对学前教育科研成果的评价。0.3为什么要学习学前教育科研方法这门课程?答：学习学前教育科研方法有着十分重要的意义：(1)学习和掌握学前教育科研方法能提高学前教育工作者的科研能力；(2)学习和掌握学前教育科研方法有助于提高学前教育实践活动的质量；(3)学习和掌握学前教育科研方法有助于丰富和发展我国的