一、导入1、谈话引入课题。我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，今天我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。板书课题桥。2、检查预习出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出 这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。（板书：洪水老汉） 请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕 1、出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出 这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。（板书：洪水老汉） 请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？2、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。3、同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。 4、指读上面句子。 5、课件感受洪水的可怕。（出示洪水暴发视频） 6、齐读上面句子。 师：同学们，肆虐的洪水蜂拥而至，已经在路面上跳舞了，可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！ 这洪水真是一群魔鬼，即将吞噬着这个小村庄和村里的人们。 （板书：如魔） 7、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？交流： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。第二课时一、复习导入（回顾上节课的内容）二、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1、师：现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！当人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去时，却发现有一个早已站在了那里，人们看到了谁？（出示课文插图）（ 他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。）2、自读自悟，感受老汉的形象这是一位什么样的老汉呢？请同学们认认真真地接着往下读课文，我们来认识一下这位老汉，边读边画出有关老汉的语句，并把你的想法写在书的空白处。我看到一位_的老汉。（1）生自学，交流（随即在黑板旁边写几个词如：沉着冷静、临危不惧、不徇私情、舍己为人、无私无畏）（2）依学情，顺学而导预设一：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉 A、你是从哪里感受到老汉的沉着镇定、临危不惧？木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(生自由读读这两段话)是啊，在惊慌失措的村民眼里沉着镇定、临危不惧的老汉就像一座山（板书：如山） 哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 他当时用什么样的口气说这句话的？（果断）从哪看出？（三个“！”）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！B、师：面对突如其来的灾难，老汉（指黑板）如山一样临危不乱、沉着镇定、果断地指挥大家转移。预设二：无私无畏、不徇私情的老汉A老汉的无私无畏、不徇私情你从哪怎么感受到的？（出示句子） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。自己把这句段读读，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？（凶）说他凶可要有根有据啊，你从哪看出？（冲、揪、吼、像一只豹子）是啊，他的动作、说话的语气和神态让我们感到他此时凶得真像一只豹子。但又想一座山那么坚定，那么你认为该怎样读？老汉揪出的是他的儿子，这一揪就把儿子从哪里揪到了哪里?他是不是不爱他的儿子？你从哪看出？（出示句子） 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他在什么情况下把儿子推上木桥的？木桥开始“发抖”，开始“呻吟”，分别指什么？B小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他（生：爱他的儿子）。但就在刚才，我们看见，当儿子和群众的利益相冲突时，他把儿子揪出来。他要把生的希望留给村民，他真是一个-（指黑板）舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉！C突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了 3、（短暂的沉默后）五天后，洪水退了。我们一起把课文的最后4个自然段读一遍。（1）当你第一次读到课文的最后，你有什么感受？ （2）但，同学们，老师在想一个问题，为什么作者直到最后才揭示老汉和小伙子的关系呢？如果第十五自然段，就交代老汉从队伍里揪出的就是他的儿子；最后一段直接写“五天以后，洪水退了。老汉的妻子，被人搀扶着，来这里祭奠他的丈夫和儿子。”你觉得怎么样？（3）这样的情节，这样的构思，的确让人揪心，让人震撼，这样的情节安排更让我们看到了一个 的老汉！（指黑板）舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉！）三、总结全文，探究“桥”的含义 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子： （他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。）四、作业