站立式起跑设计各位领导、各位同行：大家好！曾经听一位专家说过，“课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。”也忠心的希望各位领导，各位老师留下您宝贵的意见与建议。下面我就来介绍一下我这节课的课堂设计：一、本次课的来源与思考：本课设计我是基于以下几方面进行思考的：首先我认为，站立式起跑是新课标要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单一、乏味，学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程中应改变传统单一的练习模式，通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。其次，从学情考虑，三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，采用口诀式、游戏等方法进行教学和练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。根据以上思考,我在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。在经我的调控，会使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。鉴于上述思考，针对本课教学内容，我制定了以下教学目标与教学重、难点。二、教学目标：1、认知目标：通过本节课的学习，使学生提高认知站立式起跑的正确动作。2、技能目标：通过学习，使学生能基本掌握并运用站立式起跑的动作，提高学生的快速反应起动能力，发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。3、情感目标：通过参与合作性练习和游戏，培养学生的合作能力，以及相互帮助、互相学习、团结拼搏等良好品质。三、教学重、难点：重点：站立式起跑的动作姿势。难点：蹬地快速有力。在此，基于所定的这些目标，我将结合我这节课的重点环节向大家做一具体解说：四、教学步骤（一）、调动情绪激发兴趣准备阶段1、良好的开端是成功的一半。因此,我在设计这一课开端时,首先利用语言诱导学生进入课堂,吸引学生能够很快注意力集中，投入到课堂中来。2、在准备活动中，首先我安排了“课课练”-简单的队列练习；（意图：队列练习是我校16年级体育课必练的内容，就是想培养学生养成良好的行为习惯。）3、接着又安排了齐步走变跑步（螺旋跑）；（意图：准备活动改变了单一的慢跑，而是在教师的带领下进行螺旋跑，提高同学们练习兴趣。）4、徒手操（意图：徒手操惯用了我们平时做徒手操的做法，让学生都积极参与到其中来，通过男女声分开喊口令，来培养他们的喊口令能力与自信心。）5、专项性游戏（意图：将常规的“原地摆臂、高抬腿”等设计成“天气预报”游戏，教师不用吼叫学生也做得认真投入，为学习起跑奠定了基础。）设计意图：通过一系列多种练习，完成热身与准备活动，做好心理和生理上的准备，激发学生兴趣，调动课堂氛围，为下阶段的学习主教材做好铺垫。（二）、教学新授合作学习基本阶段（1）、辅助引导练习1、尝试各种不同的起跑姿势2、选择一种你认为最好最快的一种3、找学生示范4、师生PK设计意图：通过设计尝试练习，使学生脑中初步建立自己喜欢的起跑方式，知道起跑方式有很多中，找出最佳方式是关键，为学习新知奠定基础。（2）、学习新知1、站立式起跑（1）、教师讲解并示范正确的站立式起跑姿势（采用口诀助记式教学）口诀：两脚前后开立站，左脚前，右手前，身体前倾眼望前，脚跟稍抬腿弯曲。手臂弯曲前后摆，后脚蹬地比箭快。（2）、集体听口令快速反应起跑（3）、分组合作练习（34人一组）分配角色：裁判员、教练员、运动员进行角色互换（4）集体练习（教师口令）设计意图：练习动作从易到难，循序渐进。通过一环与一环的的衔接，从掌握本领到实践运用，充分的使学生在不同的练习形式下不断尝试与巩固站立式起跑动作，在教学中时时关注学生的表现，及时引导学生正确地去练习，给学生一定的想象的空间，让学生尽情发挥自己的能力。采用口诀助记的快速方法，使学生更直接、深刻的、形象化的接受动作技巧。2、游戏：“传实心球接力”（1）、教师集队（2）、教师讲解游戏方法与规则要求：A、传球时必须手递手传递，不得抛和滚。B、传球时失手落地，必须由失手的人拾起来再传。（3）、学生进行游戏比赛设计意图：本次课的内容是跑，主要活动了下肢，为了使学生身体全面发展，游戏我设计了发展上肢与腰腹力量的内容，使学生在快乐的、自主的课堂氛围中增强体质，增进健康。三、恢复身心结束阶段：1、放松活动：学生按照老师的提示，听着音乐做放松运动2、总结、下课（1）、总结，师生评价，师提出希望。（2）、留课后作业：把课上所学的内容教给父母并和爸爸、妈妈比赛。（3）、布置收拾器材。设计意图：通过放松练习，消除疲劳，加快学生身心恢复，而师生评价有利于学生明确自身的不足，明确努力方向。最后说一下本次课教学效果的预计1、心理状况预测：根据本课的特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。2、生理状况预测：练习密度在3035%，平均心率在120-130%。通过本节课设计，我对体育课理念上有了一个新的认识：体育充满了魅力，体育给人以美的享受，不但强身健体，而且育人，为学生终身发展奠基。希望我们能够达到共识。总之，课堂是动态变化的，体育课堂出现的意外、惊喜有时是我们很难预测的，但我相信凭借我们教师的智慧和同学们的配合可以将意外消除，把惊喜转化为学生学习体育的兴趣。谢谢大家！也请在坐的领导与同行们多提一些宝贵意见与合理化建议！以便我今后在教学上更好的改进，做到更好！配合姿体的动作给学生以提示，这样重心前移的这个问题也收到了不错的练习效果。 由于学生年龄小，身体的各机能还处于发育的状态，跑步运动中学生小脑对于身体直线前进的控制能力尚差，因此，跑动路线东倒西歪也实属正常。为了在练习中，锻炼学生的直线跑动能力，我将每一组学生跑动的20米距离都画上直线，设计了一个跑步的情景，面前的操场是一片大海，20米对面是我们要登陆的岛屿，我们只能通过白色的链桥到达岛屿上，如果有学生没有踩在白色线上跑到对面，他就会掉到大海里。听了这个跑步游戏的规则之后，学生练习的兴致极高，而事实证明，这个设计也很好的达到了教学的第三个目标。 整节课下来，我觉得对于小学生各种体育动作的教学，我们不能用书面的直白的技术动作来要求他们，他们是孩子，对于这些专业术语理解能力不强，如果一味的口头强调“重心前移，直线跑动”等等，学生练习空乏无力，课堂的趣味性也不够。因此，如何简化、变化体育动作的技术方法，如何儿化课堂语言，如何设计有效的课堂组织是我们小学体育教师值得不断思考的问题。