木瓜恰恰恰 播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地 巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲木瓜恰恰恰，在衬词“恰恰恰”处拍手）师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？ 生：恰恰恰 师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？ 生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。 师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌木瓜恰恰恰（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 生：XX X 师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。 生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。） 师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下） a 生：切分音 师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道 B 生：不知道 师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们 师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，（复习旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？ 生：一拍 师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x x x,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？ 生：第二个 师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？（多媒体出示节奏） 师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。 生：跟着老师唱切分节奏的曲谱 师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？ 生：跟着老师的琴声演唱出来。 我们今天学习的这首歌曲是一个三段体，刚才大家唱的是歌曲的第二乐段，下面请大家完整听一听歌曲，找一找第一乐段和第三乐段在哪里，它们之间有什么关系？对，说明第三乐段是第一乐段旋律的再现。二、学习新歌1、 学唱歌曲师：先把第一乐段的曲谱唱一唱，（边弹琴边唱曲谱） 生：跟着老师唱 师：下面老师唱曲，同学们用“啦”来演唱。（加深对旋律的熟悉） 生：用“啦”来演唱曲谱 师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。 生：跟着教师的琴声演唱歌词。 师：第三乐段你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三段） 师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏） 师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？ 生：开心，自豪，喜悦 师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？ 生：热情，欢快 师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。 生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。 师：现在老师要把我们全班分成三组，请一组同学来当当小乐手，（打击乐器）另一组同学在恰恰恰处拍手，剩下的一组同学一起来扭一扭屁股。看看哪一组的同学做的最好。 生：跟着老师的琴声进行表演。 三、音乐拓展师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放卖汤圆、新货郎） 生：安静的聆听 师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌木瓜恰恰恰有什么共同之处？ 生：都是在卖东西 师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。 师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上 “真甜啊”、“真好吃”“快来买”、“哈哈哈”等。 生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。 四、课堂小结师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课 的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。