二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学方案南通市唐闸中学 丁玉霞教学目标知识与技能：1 通过实验探究，了解二氧化碳的性质。能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。过程与方法：1. 通过探究二氧化碳的化学性质，让学生经历科学探究的基本过程。2. 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。情感态度与价值观：1. 通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2. 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。教学过程片段一：新课导入【教师讲述】同学们：我们一起观看几张图片。【学生】观看人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料、制冷剂、干冰图片。【教师讲述】再一起来观看一个视屏。【学生】观看“死狗洞”视屏。【教师讲述】这些都与空气的组成成分之一二氧化碳有关。自然界中的生命活动都离不开二氧化碳。今天，我们一起来走近二氧化碳，一起来研究它的性质！【出示课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）】。氧气的学习，为我们积累了研究气体性质的经验。【学生】看活动单，共同完成片段二中一的内容。【板书：（通常）无色、无气味的气体】【教师讲述】和氧气一样，二氧化碳在一定的条件下，也会发生状态变化，让我们来看一段资料片，着重了解液态二氧化碳的颜色和固态二氧化碳的物理特性。【学生】观看录像。【教师讲述】从刚才的录像中我们得知，液态二氧化碳无色；固态二氧化碳俗称“干冰”，易升华。（板书：固态二氧化碳容易升华。）【教师讲述】在前面的学习中，我们已经知道，氧气的密度比空气大，氢气的密度比空气小，二氧化碳和空气的密度大小关系如何呢？请同学们观察一个有趣的实验。【教师演示】点燃“梯形”铁皮架上的两只小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中。从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。为了清楚地呈现在实验成功的前提下应该观察到的现象，帮助大家分析这一实验的原理，我们再来看一个电脑模拟动画（媒体展示倾倒二氧化碳的电脑动画）。【学生】观看模拟动画，完成片段二中二的填空，并交流。（板书：密度比空气大；）【教师讲述】我们都喝过雪碧和可乐，你觉得二氧化碳能否溶于水呢？（板书：能溶于水；）【学生】回答问题，并设计实验证明。【教师提问】二氧化碳溶于水是物理变化还是化学变化？分组实验，进行探究。【学生】按照片段三中一的步骤进行实验并记录实验现象。 （板书：和水反应：CO2+H2O=H2CO3）【教师讲述】有时我们用紫色石蕊溶液染成的小花，代替蓝色石蕊试纸做此实验。紫色石蕊是一种色素，将紫色石蕊溶于水得到的紫色溶液无论遇见什么酸溶液都会变成红色，或者说无论什么酸溶液都能使紫色石蕊变红。【教师演示】每个小组派一名学生将“被水气润湿的试纸”送给老师用热风吹，观察颜色的变化。【学生】完成片段三一5中的填空。（板书：注：碳酸易分解，H2CO3 = CO2+H2O）【教师讲述】雪碧、可乐中冒出的气体是_（停顿），如何设计实验证明？【学生】设计实验，记录实验现象，并进行分析。完成片段三二中的展示智慧。 （板书：和澄清的石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O）【学生】完成片段三三中的填空。 （板书：不能燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸）【学生】总结二氧化碳的性质并交流。【学生】完成课堂巩固。【教师】巡回指导学生做练习。板书设计：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳的物理性质（通常）无色、无气味的气体；密度比空气大；能溶于水；固态二氧化碳容易升华。二、二氧化碳的化学性质1.不能燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸2.和澄清的石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O3.和水反应：CO2+H2O=H2CO3 注：碳酸易分解 H2CO3 = CO2+H2O