湖南省教师资格证考试中学教育学习题集湖南省教师资格证考试教育学习题集绪论（一）填空1英国教育家斯宾塞认为教育是为完美生活做准备；2美国教育家杜威认为教育即生活，教育即生长教育即经验的改造3广义的教育包括学校教育、社会教育、家庭教育4狭义教育是指学校教育，是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动5学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容6教育现象教育活动的外在的、表面的特征,包括教育社会现象和教育认知现象7教育规律是教育内部诸因素之间、教育与教育之外的其他事物之间的内在必然联系8教育学是庞大教育科学体系中基础学科9学记是我国古代教育文献中最早、体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著l0学记把教育的作用概括为十六个字：“化民成俗，其必由学“建国君民，教学为先”11苏格拉底是古希腊著名的思想家，他的产婆术为后世西学的探究式教学奠定了一定的基础11昆体良是古罗马的著名教育家，著作有论演说学家或译为雄变术原理他提出的观点有：班级授课、因材施教、禁用体罚等12捷克著名教育学夸美纽斯著有大教学论，此书被认为是独立教育学形成的标志13英国教育学洛克的著作教育漫画提出著名的白板说14法国教育家卢梭的著作爱弥尔15瑞典教育家裴斯泰洛齐的著作林哈德与葛笃德，强调要素教育的思想和教育心理化16德国教育家赫尔巴特的著作普通教育学，科学教育学之父理论的代表者17夸美纽斯被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人它的主要观点有：教育适应自然的原则；第一次提出了班级授课制；提出了统一学制和学年制；为各级学校设置了广泛的学科课程；建立了教育原则体系以及泛智的思想18杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家他的新教育大纲则是我国第一本马克思主义的教育学19苏联教育部长凯洛夫主编的教育学，对我国建国初期的教育产生了很大的影响20马卡连柯苏联著名教育家，著有教育诗、论共产主义教育，其核心教育思想是集体主义他提出了平等教育原因(即教育集体的同时通过集体去教育个人，又通过对个人的教育影响集体)、对儿童高度尊重与严格要求相结合的原则、不断提出新的前景的教育原则21苏联教育家赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则即高难度、高速度、理论指导实际、使所有差生都得到发展，理解学习过程。22苏联教育家苏霍姆林斯基著有给教师的建议和把整个心灵献给孩子等，他的书被称为“活的教育”“学校生活的百科全书”23美国教育家布鲁姆提出了掌握学习理论24德国教育家瓦.根舍因创立了范例教育理论理论25瑞典心理学家皮亚杰著有教育科学与儿童心理学2620世纪教育学的主要派别有：实践教育学、文化教育学、实用主义教育学。27赫尔巴特与杜威教育思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强调教师中心、书本中心、课堂中心，因而被杜威称为传统教育理论的代表而杜威强调儿童中心、作业中心、活动中心（二）简答和论述：1.受教育者的特点是什么?答：可塑性和可教性；发展性和不平衡性；主观性和能动性2当代教育学发展的基本趋势主要有哪些?答：研究问题领域的扩大；学科基础的扩展；研究范式的多样化；教学的进一步分化与综合；教学发展与教学改革的关系3.孔子的教育原则？答：因材施教原则：夫子教人各因其才；启发诱导原则：不愤不启，不悱不发；学思结合原则：学而不思则，思而不学则殆；谦虚笃实原则：知之为知之，不知为不知，是知也。4.学记的教育原则？答：课内外结合的原则：时教必有正业，退息必有居学；教学相长的原则：是故学然后之不足，教然后知困；长善救失的原则；启发诱导的原则：道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，可谓善喻矣；预时孙摩：不陵节而施之谓孙。5夸美纽斯的教育思想？答：1）关天教育作用的目的：认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展；教育目的是培养身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人；2）提出了教育适应自然的原则；3）第一次提出了班级授课制；4）提出了统一学制和学年制（婴儿期、儿童期、少年期和青年期）5）为各级学校设置了广泛的学科课程；6）建立了教学原则体系。第一章、教育的产生和发展（一）填空题1生物起源学说，19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛、与英国教育家沛西能认为：教育是一种生物现象，不是人类特有的把动物的学习等同于教育，完全否认了教育是一种有目的、有意识的活动，也否认了教育的社会性，是不科学的观点2心理起源说代表人物是美国的孟禄，认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模访3教育的发展史有三种不同的划分尺度，分别是：生产力尺度、生产关系尺度、生产力与生产关系相统一尺度。4根据生产力的发展为尺度可把教育分为：古代教育、现代教育5根据生产关系尺度为尺度可把教育分为：原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育6按生产关系和生产力相统一的尺度分为：原始教育形态、古代教育形态和现代教育形态7古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性8现代学校教育从社会性质上分，包括资本主义和社会主义两种国家形态的教育：从社会生产力的发展水平上分，包括工业社会和知识社会两种历史形态的教育9我国高等教育分为普通高等教育、成人高等教育两种办学形式10教育现代化的实质和核心是人的素质现代化，其深刻内容在于教育观念的现代化11工业社会的特征表现在：第一工业化第二，制度化第三民主化、专门化12知识社会除了工业社会的特征外，还出现了新的特征：第一. 国际化；第二. 信息化；第三网络化13教育现代化是我国教育改革的目标，教育改革是实现我国教育现代化的途径和动力14原始教育形态特点：教育与生产劳动结合在一起；教育的无阶级性、平等性、教育内容简单、教育手段和方法单一15古代学校教育包括奴隶社会、封建社会人类进入奴隶社会就出现了学校我国历史上曾出现过的学校名有：序、校、学、辟雍、瞽宗等，奴隶社会的教育内容是“六艺”礼乐射御书数16欧洲奴隶社会的两种著名的教育体系官斯巴达教育和雅典教育前者是家业城邦，教育内容大多是军事体育训练，目的是培养骁勇的军人与武士雅典是商业比较发达的城邦重视培养多方面的人才，教育目的是在于使奴隶主的后代适应这种复杂的社会阶级斗争，此时的教育是具有阶级性，并且和生产劳动相脱离17我国封建社会，学校大体上分为官学和私学两种教育与生产劳动脱离在欧洲封建社会，形成了两种教育体系，教会教育、骑士教育教会洲封建社会，形成了两种教育体系，教会教育和骑士教育教会教育的目的是培养教士、僧侣，内容是“七艺”包括“三科”(文法、修辞、辩证法)，“四学”(算术、几何、天文、音乐)骑士教育目的是培养封建骑士，内容是“骑士七技”；骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗（二）简答和论述1教育劳动起源学说的观点是什么?答：劳动为教育的产生提出了客观需要，把生产经验、生活经验传递下去；人类文明延续和发展；劳动为教育的的产生提供了现实条件，猿脑变成了人脑，有了生理基础；劳动产生了语言；劳动中积累了经验，提供了教育内容。2古代学校教育特征是什么?答：古代产生了学校，教育成为社会的专门职能；古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性，具有阶级性，具有等级性；表现出道统性、专制性、刻板性、象征性；古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。3现代学校教育的基本特征是什么?答：1）教育的生产性；2）教育的科学性：更多地依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚、科学教育成为教育的基本内容和最重要方面、教育行为的理性逐步加强、教育手段方法也日益现代化、教育过程和结果更加关注对教育对象的科学精神的培养；3）教育的世俗性，与宗教分开；4）教育的国际性；5）教育的终身性，活到老，学到老；6）教育的革命性，教改。4教育现代化与我国教育改革的关系?答：教育现代化是我国教育改革的目标；教育改革是实现我国教育现代化的途径与动力。1）教育现代化是我国教育发展与改革的目标：获得工业社会教育的基本特征阶段；获得了工业社会教育的基本特征；2）教育现代化的实质和核心是人的素质现代化，其深刻内容在于教育观念的现代化；3）我国的现代化属于后发外生型，要解决的问题较为复杂，主要表现在：教育基础薄弱与面临艰苦历史任务之间的冲突，使教育面临巨大挑战；后发外生型现代化要求教育的快速发展与现有观念严重滞后的矛盾，使我国教育现代化任务艰巨。第二章、教育与社会的发展（一）小题（填空或选择题）1教育的社会制约性就是指教育受其它特定功能的社会子系统的影响2教育是一种社会现象，深受政治、经济、科技文化和青少年身心发展规律等社会因素的影响和制约3人力资本的核心是智力资本是人力投资的主要部分4教育在社会发展中处于先导性、全局性和基础性地位教育在我国现代化建设中处于_的战略重点地位（二）简答和论述1论述经济与教育的关系?答：1）经济发展制约着教育事业发展的物质基础；2）经济规模和速度制约着教育事业的规模和速度：经济规模与发展速度对教育事业发展的规模和速度有直接的影响和最终的决定作用；3）经济结构和布局制约着教育事业发展的结构和布局；4）经济发展通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定；5）经济发展水平制约着学校的课程设置与教育内容。2政治对教育的制约作用有哪些?答：政治对教育具有决定作用，实质上是政治制度对教育有决定作用，其主要表现为：1）政治制度决定着教育的社会性质；2）政治制度决定着教育事业的领导权；3）政治制度决定着教育管理体制；4）政治制度决定着社会成员的受教育权利；5）政治制度决定着教育标准和有关教育内容。3文化对教育的影响有哪些?答：文化影响着教育的价值取向；文化影响着教育的课程内容；文化影响着学校的育人模式；文化影响着教育的历史传统。4科技对教育的作用?答：科学技术的发展促进了现代教育的科学化过程；科技的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系；科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法。5辨析：关于教育万能论答：错误。分析：1）不能夸大教育对社会政治的影响作用，否则，将导致教育万能论的错误；2）教育救国的口号，他们希望在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，通过教育提高国民教育水平，从而促使政治清明，富国富民，改变中国面貌。但是实践证明“教育救国”是不可能实现的。6教育在文化发展中的作用?答：教育具有传递、保存文化的功能；教育具有传播、交流文化的功能；教育具有选择、提升文化的功能；教育具有创造、更新文化的功能。7试述教育的相对独立性?答：（一）、教育与社会关系：教育的本质属性是培养人的特殊社会活动。1）教育受社会生存方式的制约，受其他社会意识形态影响，具有社会制约性；2）教育对社会发展、对人的发展具有促进作用，具有社会功能和育人功能，在教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用；3）具有相对独立性。（二）教育对社会政治经济发展不平衡：一种是教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用；另一种是教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。（三）教育具有自身的继承关系：指教育具有对民族教育传统的历史继承性。在研究教育问题时，不能照搬政治和经济领域的一些做法，不能以政治和经济取代教育；