3.2依法行使权利教学设计教学基本信息 学校 延庆区第二中学教师李秀梅 学科道德与法治学段 初二下年级初二 项目学科核心素养、小组自主学习 思维导图应用 教材部编人教版教材一、指导思想与理论依据本教学设计以初中道德与法治课程标准为依据，以师生互动教学为指导，以信息融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。二、课程标准依据本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体的内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”二、教学背景分析1.学习内容分析 本节课是八年级教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。2.学生情况分析学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮助学生了解如何行使权利，维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护。3.教学方式及教学手段说明材料分析法 ：学生通过分析材料得出结论，培养学生观看视频资料和情景分析的能力，帮助学生从小树立正确的行使权利的法治意识和依法维权的意识。小组合作探究：课堂分成小组、自主学习、合作探究解决问题重视学生立德树人思维能力的培养、培养学生逐步树立法治学科素养思维导图学习法：运用思维导图的方式，形成完整的知识体系和学科知识的迁移能力。4.技术准备教师准备：对学生进行维权方式的知识调查;收集资料，设计教学设计，制作课件。学生准备：查找资料，了解维权方式种类和特点，搜集维权案例，制作课件三、教学目标设计 教学目标通过了解宪法相关规定，结合“女子为等老公阻止高铁发车过激行为”等案例，知道任何权利都是有范围的，及权利需要依法行使权利的道理，结合“广场舞大妈遭遇过激的维权方式”，培养学生学会依法行使权利和维护权利的能力，通过学生小组探究展示，明确维护权利守程序原因和方式，培养学生自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严，做一名守法公民。 教学重点知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使权利的道理 教学难点学会依照法定程序维护权利 教学方法问题探究法、材料分析法、小组讨论法、思维导图学习法 教学用具多媒体四、知识结构图环节一复习导入新课公民享有哪些基本权利？情景分析;张先生安装摄像头事例-侵犯人格尊严权利环节二情景分析维权方式一：协商维权方式二：调解维权方式三：仲裁 维权方式四：诉讼环节三小组展示交流依法维权环节四总结提升五、教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一复习回顾导入新课公民享有哪些基本权利？思考回答复习公民基本权利的知识，达到温故而知新环节二情景分析问题探究1.情景分析2.名人名言分析3问题探究一行使权利有界限1.情景分析:张先生事例2.名人名言分析：我可以挥动拳头，但是绝不能碰到另一个人的鼻子-（法）（法学家）奥利弗温德尔霍姆斯这句话说明了什么？行使权利有界限我国宪法规定：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。结论：任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。1. 探究与分享：（视频资料）“为等老公，女子阻挡高铁”2. 探究与分享：播放：视频资料：广场舞与居民 总结：我们要依法行使自己的权利，也要依法维护自己的权利思考：张先生的维权方式正确吗？学生依据所学思考回答问题。我国宪法相关规定是什么思考回答问题思考分析分组讨论探究：如何评价女子的行为，其行为有什么危害？应承担什么责任？学生明确公民行使权利是有界限的。通过视频资料，直观呈现女子违法行为；进一步明确公民行使权利的法定界限有行为，就会有后果，有后果就要承担相应的责任环节三探究分析（小组展示交流展示）二维护权利守程序依照法定程序意义：遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。一、学生小组以媒体的形式出示图片、图表及文字材料的探究题，并设计问题。（一）区分调解与协商1.协商： 2.调解：（二）区分仲裁与诉讼仲裁：诉讼：“问题四：居民的维权方式对吗？那应该怎样维权？ 小组展示交维权方式一：协商小组展示交流维权方式二：调解小组展示交流维权方式三：仲裁小组展示交流维权方式四：诉讼培养学生形成探究意识，在搜集整合资料过程中学生之间学会与他人合作的理念。环节四总结提升我们要依法行使自己的权利，也要依法维护自己的权利（教师提出问题并以思维导图的形式出示主板书。）学生思考并回答。形成知识体系并简单点拨加深学生的理解记忆布置作业教师布置作业课后练习能力提升六、板书设计一依法行使权利1. 行使权利有界限-国家的、社会的、集体的和其他公民的合法的自由和权利协调调解2. 维护权利守程序仲裁诉讼七、学习效果评价设计 1.学生学习效果评价：学生在课堂上通过阅读分析.小组合作探究, 师生互动，小组展示,积极参与到课堂教学中，既调动了学生的学习兴趣，又培养其自主学习的能力，充分体现了学生的主体地位。2.教师教学效果评价：充分了解和把握新课改、学科特点、教学目标、教材编写意图，在此基础上，积极拓展教学空间，通过任务驱动，引导学生主动阅读材料，分组展示，使学生动起来，使学生学得有趣，学得主动，学有所乐，学有所用，实现学习的最终目的发展个人能力。九、教学设计特色说明与教学反思课堂上学生自主阅读材料，小组合作探究, 展示发言， 师生互动，思维导图总结,激活了学生的学习热情。课堂上思维导图的运用具有化难为易，变抽象为具体的作用。板书设计简明扼要，重点突出，便于记忆，给学生留下深刻印象。思维导图和现代信息技术均是有效的辅助教学手段，通过整合多种教学手段，从而提高学生的自主学习能力，培养学生的学科素养，为学生今后的发展和学习奠定一定的基础。