赠汪伦教学设计【教学目标】知识与技能：1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、初步感知送别诗的特点。过程与方法：通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。情感态度与价值观：感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。【教学重点】1、认识六个生字，会写三个字。2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。【教学难点】体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。【教学资源与工具设计】教学环境：多媒体环境。资源准备：教学PPT【教学过程】一、古诗导入，理解诗题1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧!)出示课件静夜思学生齐读。(知道这首诗是谁写的吗?)2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗)，引出本首古诗的题目。(板书：赠汪伦)3、解题：(读读课题目吧!注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它?你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思?送你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过赠刘景文这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁?)学生回答板书：李白、汪伦那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!4、介绍汪伦。(说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。)【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】二、初读古诗，感知友情1、提读书要求，学生自由读诗。(请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。)2、个别读。(你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示?你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。)3、齐读。(想读的同学一起读吧。)4、认识生字(1)投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。课件出示：乘 舟欲 踏 潭(带拼音的)(看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗?谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧!)(2)说说记字方法。(你有什么好方法记住它们?你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记)边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字(3)脱掉拼音认字词。课件出示：乘 舟欲 踏 潭(不带拼音的)4、写字课件出示：乘 舟(写在田字格中)(这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。提醒写字姿势)(5)评价。(这是+同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好?你真会观察，是个细心的孩子)【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。】三、再读课文，感受告别之情1、齐读古诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧!读得很流利，我略略听出了一些感情。)2、师范读，学生想象画面。放音乐(老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗?轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么?)3、学生说说想象的画面。(你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。)4、学习第一行诗(1)观察插图，课件出示：插图(你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦?是从哪儿知道的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)(2)出示第一行诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，(你同意他的说法吗?也来读一读吧)(3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)5、学习第二行诗课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事?(学生说)(2)出示第二行诗，个别读。(诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧!你的意外)(3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从哪个字可以看出?忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释课件出示：闻：用鼻子闻 有名望的 听见忽闻的闻是( )的意思。这里的闻是什么意思呢?李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思?)【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】6、感读诗句。课件出示：返回上一张幻灯片(忽然看到这样的场面，李白心情如何?)8、再次感读(李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧)9、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹)课件出示：桃花潭图片和文字桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗?作者只是想写潭水很深，板书：水深?。)(2)理解“不及”(不及是什么意思?)(3)完成填空课件出示：填一填桃花潭的水_，但是_汪伦送我的情谊深。(用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说学生读诗句再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的学生读诗句再请一位读，所以李白会发出这样的感叹学生读诗句板书：情更深)【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】四、三读诗文，体验深情厚意1、听“十里桃花、万家酒店”的故事课件出示：动画片赠汪伦(汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢?其中还有一个故事呢!)课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、接故事结尾全班齐读全诗。3、想象他们会讲什么?你就是李白，你是汪伦。(学生讲，教师评价：真是*的汪伦)4、读诗：(李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗?学生说。把你的心声读出来吧)5、又读：(汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读)课件出示：点击音频高山流水6、再读：(此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道齐读三、四行。)【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】五、课外拓展，培养诗意过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。1、课件出示送孟浩然之广陵(李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧)2、课件出示送元二使之安西(这也是一首送别诗，是谁送谁?读读吧)3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。【设计意图：我在课堂最后的一点时间里，展示出了其他几首送别诗让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首赠汪伦，拓展延伸一组送别诗，丰富学生文化底蕴。】