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教学准备 1. 教学目标 知识与技能:通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。过程与方法:会进行一些简单的时间计算。情感态度与价值观:体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育,培养学生的时间观念。2. 教学重点/难点 教学重点:学会一些有关时间的简单计算 (因为这是本节课的主要教学内容)。教学难点:退一小时当60分的时间的计算。(与其它单位十进制进率之间的不同)3. 教学用具 时钟模型、投影仪、课件4. 标签 教学过程 1、情景引入:师:(1)、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。(2)、学生猜出谜底后,教师拿出示课件,提问:“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?小组讨论。(3)、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:3时,1时20分,6时,9时50分等。(4)、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)2、探究新知教学第4页例1:课件出示例12时=( )分1时=( )分教师:1时等于?(学生答)那2时呢?学生合作、自主探究。反馈。a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即602=120分师:一时是60分,3时呢?1分是60秒,2分呢?小组合作交流,汇报:3时=(180)分 2分=(120)秒先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。出示课件图片师:这是哪里?对,北京的故宫。现在我们来到了北京故宫,我游览了两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?指名读题。学生独立完成,指名回答。附答案:1小时是60分,2小时是2个60,是120分。师:同学们掌握的还不错,老师再考考你们,你们有信心吗?教学第5页例2师:小明从家到学校用了多少时间呢?学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、4530=15,是15分钟。师:同学们真棒!出示课件图片师:现在是10:30分,电影10:45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?小组合作讨论,交流汇报:数钟面上的大格,有3个大格就是15分。15个小格是15分。45-30=15(分)小结:请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。3、课堂练习50分比1时少( )分,1时比45分多( )分。一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1时。附答案:10 1540 10 10在括号里填“”“”“=”。附答案:3、巩固提升3时至3时45分,经过几分?附答案:45填上合适的单位。附答案:同学们,现在是2:40,我是2:00去游乐场的,你知道我玩了多长时间吗?能用今天所学的知识,帮我算算吗?一列火车本应9:15到达,现在要晚点25分钟,什么时候能到达?师:晚点25分钟是什么意思?在9:15 的基础上再过25分钟才能到达。附答案:9:40到 课堂小结 a提问:这节课你学到了什么?b师生总结(1)、我学会时间单位的转换。(2)、我学会计算经过的时间。 板书 时间的计算1时=60分2时=( )分想:2时就是2个60分,即602=120分 7时45分想:分针从6到9走了三大格,所以是15分钟
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