小学书法湘版五年级上册教学内容:字形特点、整洁平正、分派匀称、比例合适、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重叠适、偏旁要容、疏密要得当、习字练习教材分析:本册教材根据中小学书法教育指引纲要,遵循教育规律和学生成长规律,锁定阶段教学目的，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合摸索活动，将对文化的结识和传承融入教学之中。本册教材以单元组课,共设立15个课目。为了更好地服务教学,特制定本学期教学筹划，以供参照。教学目的:1掌握字形的构字规律与写法特性,培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细心观测的品质，规范书写的习惯。培养学生对书法的热爱，提高她们对书法的鉴赏能力。4通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法,使书写更美观。教学重点:1掌握字形的构字规律与写法特性,培养学生良好的书写习惯。2.培养学生细心观测的品质，规范书写的习惯。教学难点：培养学生对书法的热爱,提高她们对书法的鉴赏能力。.通过此类字的临帖,进一步熟悉毛笔笔法,使书写更美观。第一课 女字旁教学内容:学写“女”字旁教材分析: 本课的编写涉及导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。教学目的：1.使学生结识女字旁撇点的形态特性，掌握颜体撇点的写法。2.使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等构造形态变化。3.引导学生观测、比较,培养学生的观测能力、审美能力和良好的书写习惯。4提高学生的临写水平,使感受老式文化的丰富内涵。教学重点:.使学生结识女字旁撇点的形态特性，掌握颜体撇点的写法。2.使学生学会书写范字“如”和“好”,引导学生发现两字的穿插、迎让等构造形态变化。教学难点：引导学生观测、比较，培养学生的观测能力、审美能力和良好的书写习惯。2.提高学生的临写水平，使感受老式文化的丰富内涵。教具准备：文房四宝教学学时:1学时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候，爸爸病死了。妈妈只得带着她回到了外祖父家。颜真卿的外祖父是位书画家,妈妈也是个知书达理的人。她们见颜真卿很聪颖,就教她读书写字。颜真卿练起字来很用心，一笔一划从不马虎,一写就是大半天。妈妈见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供她练字呢?颜真卿很懂事，见妈妈为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己揣摩开了。一天，颜真卿快乐地对妈妈说：“我有不花钱的纸笔了，您别发愁了！”“傻孩子,纸笔哪有不花钱的呢?”“您瞧，这不是吗？”颜真卿手里举着一只碗和一把刷子,欢快地说,“这只碗是砚，这把刷子当笔,碗里的黄泥浆就是墨!”“那纸在哪儿呢?”妈妈又问。颜真卿用手指了指墙壁,认真地说:“这就是纸。不信,我写给您看!”说完,她拿起刷子,在碗里蘸满了泥浆，走到墙壁前挥笔写了起来。等到墙上写满了字，她又用清水把笔迹冲洗掉,然后又重新写起来。看到儿子有了不花钱练字的好法子，妈妈快乐地笑了。由于颜真卿刻苦好学,长大后来，她不仅练就了一手好字，并且也成了一种博学多才的青年人。二、区别女字旁与“女”字。 引导学生观测“女”字变为女字旁哪些地方发生了如何的变化? 2学生间互相讨论。 小结:(1）女字旁变窄了。（2）撇点的撇变长变直了。（3）撇画与撇点离得更近了。(4)长横变为提画。 三、指引练习教师用多媒体展示几种写行不规范、不原则的女字旁,让学生通过观测，指出其中写得不对的地方以及应当如何改善,让学生进一步理解和掌握女字旁的书写要领。接下来,教师的示范与学生的练习相结合,使学生基本掌握这个偏旁的书写规律。 四、赏析临写 引导学生观测“如”、“好”两字，注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。 2.学生练习这两个字。五、作业展评 1.学生自评、互评。 2.师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“如”字的欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。 七、师总结教学反思：第二课 弓字旁教学内容：学写“弓”字旁教材分析： 弓字旁是中文中常用的部首之一，本课以弓字旁为重要学习内容。从横向的笔画形态组合成字的整体结识。教学目的：使学生结识弓字旁的形态特性，体会折处不同的用笔,掌握颜体折画变化的写法。2.使学生学会书写范字“强”和“弘”,关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，结识其变化规律。3.引导学生细致观测，专注书写,培养学生良好的书写习惯。4.使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生热爱书法文化的情感。教学重点:1.使学生结识弓字旁的形态特性，体会折处不同的用笔,掌握颜体折画变化的写法。2使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，结识其变化规律。教学难点:.引导学生细致观测，专注书写,培养学生良好的书写习惯。2使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生热爱书法文化的情感。教具准备:文房四宝教学学时：1学时教学过程:一、激趣导入 理解石鼓文：课件展示 二、解剖“弓”字。 1导入部首“弓”字旁,使学生结识弓字旁即是横折、短横及竖折折钩分写而成了。 .复习巩固横折和竖折折钩的写法。 3引导学生阅读教材的笔画示意图和运笔环节图，尝试书写弓字旁横折和短横，再写竖折折钩的笔画连接技巧。 三、指引练习1.引导学生先观测“强”和“弘”的整体字体。2.探究字中各笔画位置的特点与变化。学生练习。 四、赏析临写 1引导学生观测“强”、“弘”两字,注意女字旁之间的穿插、迎让关系的不同。 2.学生练习这两个字。 五、作业展评 学生自评、互评。 2.师抽少部分到展台上展示。六、对比欣赏“弓”字旁在欧体、柳体、赵体中的不同笔法和风格。七、师总结 教学反思:第三课 纟字旁教学内容：学写“纟”字旁教材分析: 本课教学内容是左偏旁绞丝旁的书写，重点是结合“给”、“绝”字构造特性书写,难点在于绞丝旁中两个撇折，三个点的书写措施。教学目的:使学生初步了角绞丝旁的形态特性，基本掌握“纟”的写法。 2学生能精确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。 3学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其她书体的绞丝旁，并能体验感悟中文结体特性。教学重点：1.使学生初步了角绞丝旁的形态特性，基本掌握“纟”的写法。2学生能精确地书写也范字“给”“绝”，使结体和谐统一。 教学难点：学生通过书写绞丝旁掌握其规律,能对比其她书体的绞丝旁，并能体验感悟中文结体特性。教具准备：文房四宝教学过程： 一、激趣导入1欣赏东汉时期重要的碑刻曹全碑（视频）.揭示课题:绞丝旁的书写在曹全碑中特点明显,今天我们一起来看看颜体楷书是如何书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。 二、偏旁学习 1.观测分析:我们人们一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画构成呢?(现个撇折、一种点撇、三个点） 2.教师演示绞丝旁的写法 3.构造分析:谁来说说这个这个绞丝旁的特点,并且分析它为什么这样写? 4学生尝试：练习绞丝旁四个。 5.师生校帖,反馈。三、例字分析1.观测分析：观测教材中“给”、“绝”的特性。分析它们分别有些什么特点。2.对比分析:考考人们，在我们对左右构造初步理解的基本上,我们一趣来对比分析一下它们的特点有哪些。3.请四位同窗生上台分别临写“给”、“绝”。4.引导学生书写时要注意左右部分的比例安排,字的重要部分要突出。 四、示范临习,巩固练习 教师可用宣纸在米字格中书写演示,并引导学生观测左右构造字书写和练习特点。 2学生练习,教师巡视指引,注意个别辅导和指点。 3及时发现观测能力和临摹能力强的学生,予以肯定和表扬。 五、作业展评 1展示学生习作。 2师生评价:就观测能力强、用笔到位、构造安排合理、书写整体协调等展开评价。3.针对有代表性的问题和笔画进行改善性评价。六、 文化拓展 课件出示“四人们”各自的“给”、“绝”。七、师总结 教学反思: 第四课 言字旁教学内容:学写“言”字旁教材分析： 本课以言字旁为学习内容。言字旁是由点、三横、一竖、横折与横等笔画构成的部首，横画平行、间距相等但长短有变化。竖画内斜，左轻长右重短。教学目的：1使学生结识部首言字旁的形态特性,体会点画及横画长短位置的不同与变化。 .使学生学会书写范字“说”“读”,关注其变化规律。 引导学生细致观测,专注书写,培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教学重点：1.使学生结识部首言字旁的形态特性，体会点画及横画长短位置的不同与变化。2.使学生学会书写范字“说”“读”，关注其变化规律。 教学难点：1.引导学生细致观测，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2在临写和赏析中感悟笔画的力度变化,激发学生热爱书写、热爱书法文化的热情。教具准备:文房四宝教学过程：一、 激趣导入:辞官拜师 颜真卿二十六岁那年参与了科举考试，考中了进士。两年后来，她在朝廷里做了校书郎(负责写碑文、祭文的官）。后来朝廷又让她到礼泉县（在目前陕西省)去当专门管理地方治安的县尉。县衙里公事诸多,可颜真卿还是不忘练字。虽然人们都夸赞她的字写得很有功夫，她却想,俗话说“山外有山,天外有天”，自己写字的功夫还不到家，还要拜高明的人为师才行。不久，她就辞去了官职,拿着自己写的某些字,赶到洛阳去拜大书法家张旭为师。张旭听颜真卿说完来意，仔细地看了颜真卿写的字后来对她说：“你的字写得已经很不错了。目前,国家正是用人的时候,你是国家将来的栋梁,哪能在写字上花那么多功夫呢？你只要勤练，字就能有长进,就不必拜我为师了。” 听了张旭的这番话,颜真卿觉得有道理，见张旭执意不肯收自己做学生，就告辞回长安了。颜真卿回家后来又在朝廷里做了官,可她心里总放心不下向张旭学书法的事。过了不久,她又一次辞去官职，来洛阳找张旭。张旭见颜真卿第二次辞官学书法,被她的一片诚心感动,就快乐地收下了这个徒弟。2.复习笔画，揭示课题（板书：言字旁） 二、观测指引 1出示言字旁,学生观测,说说这个部首有什么特点。 2学习言字旁（1)比较五个横向笔画有哪些异同。 教师示范,学生书写，边写边念运笔措施。（2)我们应当怎么写“口”呢？学生读教材运笔环节意图，并试写两个“口”。（)书写言字旁时,尚有哪些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、笔画直与弯的交替变化、书写状态。)(4)学