新乡市基本教育教学教改实验课题 立 项 书 申报课题名称：群文阅读中课内阅读与课外阅读结合方略研究 学 科 分 类: 初中语文 申 请 人 张秀婷 所 在 单 位:封丘希哲中学 申报日 期： 6月 联 系电话： 新乡市基本教育教学研究室制 一、课题研究人员基本状况课题主持人姓名任教学科行政职务专业技术职务研究特长在课题组中分工张秀婷语文中教二级语文总体筹划,拟定方案重要实验人员（不含主持人)郭碧颖语文中教一级语文理论研究，实验操作陈芳语文中教二级语文收集整顿资料 实践研究徐远瑞语文中教一级语文理论研究,实验操作宁春燕语文中教二级语文理论研究，实验操作雷瑞峰语文中教一级语文收集整顿资料实践研究二、课题研究论证报告本课题研究的目的、意义(或理论根据）课题提出的背景苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果她做完了功课就觉得任务已经完毕,那么她是不也许有自己特别爱好的。”每个学生都要在书籍的世界里有自己的生活,把读书视为自己的乐趣。群文阅读教学,也称为多文本阅读教学。由国内台湾地区课程改革时率先提出并实行。群文阅读教学是相对于老式文本而提出来的新概念，即在单位时间内指引学生阅读有关联的多篇文章，是拓展阅读教学的一种新形式,它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的。目前，课外阅读的重要性日渐被教师们注重，学生对于阅读也不反感，但是仍然存在某些问题：一,在课业承当下，学生对于书籍,特别是某些典型书籍的距离越来越远;二,教师只限于教材,课外阅读缺少指引;三,农村大多数家长常年在外打工无暇顾及孩子与否读书，读什么样的书；四，学生阅读的自主性不强处在被动状态;五,学生阅读措施不恰当，限有的阅读也只是粗略地看一遍，收获甚小;六，学生的阅读种类狭隘，偶尔阅读也只是某些武侠，言情故事,对青少年危害很严重。 群文阅读理念的提出,让我们看到了学生阅读的但愿，用这种全新的思想打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情,将会引导学生高效的阅读。但是目前教师和学生都感到很迷茫，不知所措，不懂得该如何将课内阅读与课外阅读有机的结合起来,故课内阅读与课外阅读结合方略的研究，有望协助教师和学生拨开迷雾,找到课内阅读与课外阅读有机结合的途径、措施，从而真正全面提高学生的语文素养和语文能力,培养学生人文精神。2所要解决的重要问题 （1)课内阅读与课外阅读相结合在提高学生学习语文爱好和提高学生学习积极性方面的作用。（2)课堂教学中教师将课内阅读教学与课外阅读相结合的措施(3)教师引导学生学会将课内阅读与课外阅读相结合的措施(4)学生在校外的阅读如何与课内阅读有效结合.（5）课内阅读与课外阅读相结合方略研究在提高学生语文素养方面的作用。3 课题研究的理论价值与实践意义 群文阅读中课内阅读与课外阅读相结合方略研究,可协助教师逐渐把握课内阅读与课外阅读相结合的措施,途径。找到发挥学生的主观能动性,培养学生良好学习习惯的内在规律。探求知识迁移拓展，知识更新,变知识为能力的途径和措施。通过引导学生对教材和课外材料的比较阅读,从而优化课堂教学的内容和构造，在加深学生对课文思想内容理解和领悟的基本上，便于进一步更新知识，拓宽知识领域，丰富学生视野,丰富学生思想感情,开发学生的发明性思维,从而真正全面提高学生的语文素养和语文能力。三、课题研究设计报告1课题研究的根据（1）台湾赵锐中专家描述了“群文阅读”的方向,多种文本,同一议题教学。大陆教育先进地区也在实行群文阅读实验,并总结的某些理论知识与实践经验，如：四川德阳地区地区的“单元整合，群文阅读”实验，重庆大足区“群文阅读互动式卓越课堂”实验 。(2）哲学，教育学,心理学，美学等学科的有关理论。（3）全日制义务教育课程原则（4)走进新课程2课题研究目的(分解与具体化）1.通过此课题的研究，打造初中语文的高效课堂,课内精读且注重措施的引导,使学生的阅读实现多角度的有效迁移拓展，提高学生有目的地获取并概括信息的能力。2.培养学生阅读的爱好,使学生养成读书的习惯。3组织读书活动,扩大学生阅读视野，启迪智慧,感受阅读的愉悦,自觉积极地阅读。4.构建起一套科学、合理、具体的阅读模式。3.课题研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计)1探求课内阅读与课外阅读相结合的阅读措施指引的方略。2如何激发培养学生的阅读爱好，养成博览群书的习惯。3研究构建科学、合理、具体的阅读模式。4.提高群文阅读课内阅读与课外阅读实践活动效率的研究。4研究过程设计(一般研究时间为13年）阶段时间划分阶段研究内容阶段成果形式阶段负责人一阶段月至月拟订实验方案展示实验方案郭碧颖 宁春燕二阶段0月至月进行课题实验优化课题研究提供课题报告陈芳 徐远瑞三阶段月至8月总结课题，完毕结题写出实验报告张秀婷 雷瑞峰5研究措施设计(相应研究目的、内容、过程进行某一措施的具体设计）（1）实验研究法：拟定实验班，较规范地进行对比阅读。()行动讨论法研究法:研究成员结合自身班级实际,边学习边实践，边研究边讨论，不断创新。(3)经验总结和案例研究法:及时总结经验和典型案例,加以理性分析、归纳。 6预期研究成果(成果形式及预期完毕时间)（)写出较具体的实验结题报告(月）（2）申报市级实验成果(8月)四、立项评审意见1 课题承当人所在单位意见单位盖章 负责人签字：年 月 日2 县(市）、区教学研究部门评审意见单位盖章 负责人签字：年 月 日3 市专家组评审意见专家组组长（签字)：年 月 日4 市主管部门审核意见单位盖章 负责人签字:年 月 日 新乡市基本教育教学教改实验课题 鉴定 书 课题 名 称： 课题完毕单位: 立 项 时间: 成 果 形 式: 鉴定 形 式: 组织鉴定单位: 鉴 定 日期: 新乡市基本教育教学研究室制课题重要内容 专家鉴定意见鉴定委员会（小组)负责人(签名）: 年 月 日鉴定专家名单姓 名工 作 单 位职 务、职 称签 名课题主持人:重要完毕者:备 注： 新乡市基本教育教学教改实验课题 开题报告 课题名称: 学科分类: 课题主持人: 所在单位： 填表日期： 新乡市基本教育教学研究室制 一、开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2 人)、参与人员等。二、开题报告要点：题目、内容、措施、组织、分工、进度、预期成果等，规定具体明确、可操作。限00 字左右(可加页)。 课题主持人签名 年 月日 三、专家评议要点:侧重于对课题组报告要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000 字左右（可加页）。 评议专家组签名 年 月 日 四、重要变更：侧重阐明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究筹划调节，限00 字左右（可加页)。 课题主持人签名 年 月 日五、所在单位意见 盖 章 年月 日 收到立项告知书后一种月内，请将此报告报送新乡市基本教育教学研究室课题管理办公室17室收,同步将电子版发至电子信箱: 或 新乡市基本教育教学教改实验课题 中期报告 立项编号: 课题名称： 学科分类: 课题主持人： 所在单位: 填表日期: