杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 于景兰 年级: 五 学科: 语文 课题小苗与大树的对话 (第2课 略读课文）共教时课时教学目标 1认识3个生字，能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 默读课文，把握谈话的主要内容。 3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学设想 教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小,一个是德高望重、学有建树的著名学者,一个是刚开始求学的小学生.他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好,要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累.这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中,你能感受到苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有对下一代的殷切希望与深深关爱.选编这篇课文的主要意图,一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点：把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动.教学准备：课前搜集有关季羡林的资料、有关课件。课时安排：1课时教 学 程 序 与 策 略 (一）、导入新课，揭示课题。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）解读课题 （二）、自读课文,检查预习提纲。(出示目标）。 初读课文，读准字音，回答有关问题.。在季老的话语中，找到自己问题的答案. （三）、细读课文、感悟课文内容 1季羡林先生对于读书,提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识.（1）把文章写好,要多看书； （2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科，要学好外语； （3)进行古诗文积累。 2。这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好.希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。 3谈谈你对题目的再次理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 (四）、个性阅读，独特见解。(合作交流阅读的感受） 1。在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。 2。形成小组意见全班交流,达成一些共识，得到启发.进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 3谈谈你对闲书的认识。 (五)、朗读课文，体会人物的特点 1同位俩分角色读课文,读完后互相评价. 2。两名学生分角色一问一答. 3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。 如：“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境. “爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼,可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱. “三贯通，这才是21世纪的青年.”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。 （六)、学技巧，指导综合性学习活动 通过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么？。 （七）、探究辩论 对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。 （八）、拓展习作 调查一下本班同学阅读的书目; 采访爱读书的人，列一个采访提纲,并做一份访谈记录。（九)、板书设计小苗与大树的对话苗苗把文章写好，要多看书季羡林 中西贯通、古今贯通、文理贯通古诗文积累(十）、疑难解答对句子的理解。我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 “闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定.这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象，听来如临其境。三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”,即全部透彻地理解和领悟，达到精通.“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的.国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备.这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求. “起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们语文课程标准提出的古诗文背诵不谋而合.这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。附:课后检测题小苗与大树的对话课后检测题 班级-姓名-一、读拼音写汉字. lnsh zhzhn pi yn l （ ) ( ） ( ）（ ) l n ho hn i fn tn sh pi k （ ） （ ) ( ）( ) 二、给加点的字选择正确的注音.曾经(cn z）宝藏（cnz）绿林（ l)曾祖父(n）藏起来（c zn） 绿地（l l） 背书（bi i) 水浒传(chu zhn） 传 达（chun ） 三、圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。 1、他喜欢数学，语文不行,扁科。 ( ）2、爷爷，我跟您太像了,我也再喜欢看闲书。 （ ） 、中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青年。 ( ） 4、“苗苗你说说,文章怎样才能写好呢？”“我觉得,因该写真事。（ ）”四、按要求将下列书籍分类。古文观止 安徒生童话 朝花夕拾 施公案 三侠五义 水浒传 格林童话 三国演义 1、小说：_、散文:_ 3、童话：_五、判断下列句子是否是比喻句。 、我跟您太像了,我也喜欢看闲书。（ )、粮仓里堆的谷好像一座小山.( ） 六、选择恰当的词语填空。 急切 真切 、随着时间的流逝，他( ）地感受到时间的重要。2、在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ )地寻找昨天看过的那本书.因为 因此 3、进来看书的人很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。( ）我要把自己隐藏起来。 4、雨下得越大我越开心，( ）那时我便有充足的理由在书店待下去。 七、选择恰当的关联词语填空。 只有才 不但而且 如果就 虽然但是、我们( )要学习语文,（ ）要学好其他各门功课。2、（ )爷爷已有七十多岁了，（ )身体仍很硬朗。 3、（ ）我们从小不发奋学习，老了( ）后悔莫及。4、我们( ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国的重任。八、阅读短文，回答问题. 苗 苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜爱语文当然好,但语文要好，数学也要好.2世纪的青年,要能文能理。所以,不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生,提出要培养中西贯通、古今贯通的人才.我看，有这两个贯通还不行,还应该加一个文理贯通.三贯通,这才是21世纪的青年。 1、给下列句子中加点的字选择正确的解释。 才:A有才能的人；表示只有在某种条件下然后怎样；C表示强调所说的事。 (1）这才是21世纪的青年.( ）(2）选的都是高才生。( ） 2、写出下面词语的近义词。 喜欢-( ) 培养（ )3、季羡林爷爷要求1世纪的青年是具有_、_、_三贯通的人才.九、拓展运用 1、季羡林对少年儿童提出了一个怎样的背诵要求，为什么要提这个要求? _2、在课堂上不听老师讲课而自己看闲书行吗？闲书应该在什么时候看？ _教 学 程 序 与 策 略课后反思与修改意见文中如有不足，请您指教！ /