大班语言小熊砍树教案反思1、大班语言小熊砍树教案反思 教学目的： 参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 预备： 1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。 2.预备好头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。 3.挂图一幅。 4.活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树布置在平面大树的四周)，幼儿习地坐在平面大树上。 过程： 一、自由创编动作 在美丽、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由拘束地做自己喜爱的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说静静话，等等。 二、进入儿歌描绘的情景 1.听，什么声音? 2.小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。 3.提问：谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 4.通过情景对话(如下)熟识儿歌内容。 小熊(自言自语)：小熊要盖屋，上山来砍树!好，就砍这一棵。 松鼠妈妈：不行，不行! 小熊：(指另一棵树)那我就砍那一棵。 松鼠妈妈：也不行，也不行! 小熊：(指幼儿坐着的一棵大树)那我就砍这一棵。 松鼠妈妈：呀!t它要砍大树了! 齐：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀? (小鸟、小松鼠一一告知小熊不能砍树的道理，如大树是我们的家等。) 小熊：我不砍树了，可我住哪儿呢? 松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，我们一起来帮小熊想方法，好吗? (小鸟、小松鼠一起商议适宜的方法，并告知小熊。) 松鼠妈妈：小熊，朋友给你提了这么多建议，你认为住哪最适宜? (小熊对松鼠妈妈耳语) 松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了! 三、学习儿歌 1.引导幼儿思索：还有那些生活在树上的朋友会阻挡小熊的砍树行为，为什么? 2.出示挂图，提问：小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒适吗? 3.教师借助图片完整的朗读儿歌(附后)一遍。 4.请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。 5.带着幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。 6启发幼儿仿编其次、第三句诗，鼓舞幼儿大胆想象、表达。 7.我们又多了一个好朋友，真快乐!咱们一起来唱个歌(旋律为洋娃娃和小熊跳舞)庆祝一下吧! 附： 小熊砍树 小熊要盖屋，上山来砍树 小鸟说：不要砍，不要砍 树是我的屋 松鼠说：不要砍，不要砍 我要树上住 为了朋友都有地方住 小熊不盖屋，小熊不砍树 夜晚睡在树洞里 甜甜蜜美打呼噜 活动反思： 1、 在本训练活动中，我以幼儿“乐学”为前提，注意激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中，自己创设语言情景吸引幼儿主动参加活动，使幼儿如临其境，在整个活动中都是乐观主动参加，到达了很好的训练目标。 2、在活动中，自己充分考虑到中班幼儿的留意以无意留意为主，留意的稳定性不是很集中，因此供应给幼儿的图片直观又突出重点，这不仅激发了幼儿参加活动的兴趣，更能使幼儿专注于活动的表演，提高学习效率。 3、在活动中只有极个别幼儿(约2-3个幼儿)对活动不感兴趣，经活动中的观看和活动后的了解，得知这几名幼儿本学期刚从农村转来，父母外出打工，在用一般话与人沟通时还存在肯定的差异，对此现象，在以后的活动中，我们要因材施教，针对个别幼儿要做好活动前的预备工作，以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、胜利、欢乐! 2、大班语言活动儿歌小熊砍树教案反思 活动目标： 1、参加相应情境理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。 2、结合儿歌内容，熟悉有关的字，丰富词汇。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。 2、预备好头饰和斧子道具，配班教师扮演小熊。 3、挂图一副。 4、活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树)，幼儿席地坐地上。 活动过程： 一、进入儿歌描绘的情景，引起幼儿兴起： 1、小朋友们，你们听听这是什么声音? 2、小熊扛着斧子入场，边走边唱：我是一只小熊造房本事强，我要把那新居子造的很美丽。 3、提问：谁来了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的? 4、通过情景对话熟识儿歌内容： 小熊：(自言自语)小熊要盖房上山来砍树!好，就砍这一棵。 松鼠妈妈：不行，不行! 小熊：(指另一棵树)那我就砍那一棵。 松鼠妈妈：也不行，也不行! 小熊：(指幼儿坐着的那棵大树)那我就砍这一棵。 松鼠妈妈：呀!它要砍大树! 齐声：不行不行!不能砍，不能砍! 小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么? (小鸟，小松鼠告知小熊，小熊不能砍树的道理。如：大树是我们的家等) 小熊：我不砍树了，可我住哪里呢? 松鼠妈妈：小鸟小松鼠们，我们一起来帮忙小熊想想方法，好吗?(小鸟小松鼠相互商议适宜的方法，并告知小熊。) 松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最适宜?(小熊对松鼠妈妈耳语) 松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了! 二、学习儿歌小熊砍树 1、引导幼儿思索?还有那些生活在树上的朋友会阻挡小熊的砍树行为，为什么? 2、出示挂图：提问：小熊住在哪里?它和谁住在一起?它住在树洞里舒适吗? 3、让幼儿观赏儿歌，了解儿歌的名称(出示儿歌名称) 4、教师借助图片，文字完整的朗读儿歌，熟悉相关字。 5、带着幼儿分角色学念儿歌(其中幼儿念小鸟，松鼠的诗句，教师念小熊的诗句。) 6、我们又多了一个好朋友真快乐!我们一起来跳一个舞(洋娃娃和小熊跳舞)庆祝一下好吗? 活动反思： 儿歌是幼儿宠爱的形式之一，它尽管几句简短的诗句，却表达了非常浅显的道理。就像这首诗文一样，以角色的形式来表现出爱惜树木的道理，环保意识在幼儿心中已是初步形成了。但是对于幼儿来说“环保”这个词却是一个很抽象的词汇，怎样才能把它融入到幼儿心中呢，让幼儿进一步理解其中的含义呢。这首诗文的内容就给了幼儿答案。直接形象思维模式，在这首诗文中淋淋尽致的表达出来。在教学过程中，我尽量运用不同的训练策略来帮忙幼儿理解诗文的内容，和感受诗文的意境，懂得诗文表述的道理。 3、大班语言活动小熊砍树教案反思 目的： 参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐. 理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 预备：1、每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟，教师扮演松鼠妈妈。 2、预备头饰和斧子道具，请配班教师扮演小熊。 3、挂图一幅。 4、活动室布置成森林场景。 过程：一、自由创编动作在抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠坐在大树上自由拘束地做自己喜爱的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、说说静静话，等等。 二、进展儿歌描绘的情景1、听，什么声音? 2、小熊扛着斧子进来，边走边唱：我是一只小狗熊，造房本事强，我要把那新居子造得很美丽。 3、提问：谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 4、通过情景对话熟识儿歌内容。 小熊：小熊要盖屋，上山来砍树!好，就砍这一棵。 松鼠妈妈：不行，不行!小熊：(指另一棵树)那我就砍那一颗。 松鼠妈妈：也不行，也不行!小熊：(再指另一棵)那我就砍那一颗。松鼠妈妈：呀!它要砍大树了!大家齐说：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：这棵不能砍，那棵也不让，为什么呀?(小鸟、小松鼠告知小熊不能砍的道理，如大树是我们的家等。)小熊：我不砍树了，可我住在哪儿呢?松鼠妈妈：小鸟、小松鼠们，一起来帮小熊想想方法，好吗?(小鸟、小松鼠相互商议适宜的方法，并告知小熊)。 松鼠妈妈：小熊，朋友们给你提了这么多建议，你认为住在哪儿最适宜?(小熊对松鼠妈妈耳语。)松鼠妈妈：小熊让我临时保密，等会儿你们就知道了! 三、学习儿歌1、引导幼儿思索：还有哪些生活在树上的朋友会阻挡小熊的砍树行为，为什么? 2、出示挂图，提问：小熊住在哪它住在洞里舒适吗? 3、教师借助图片完整地朗读儿歌一遍。 4、请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。 5、带着幼儿分角色学念儿歌，其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句，教师念有关小熊的诗句。 6、启发幼儿仿编其次、三句诗，鼓舞幼儿大胆想像、表达。 7、我们又多了一个好朋友，真快乐!咱们一起来唱个歌(洋娃娃和小熊跳舞)庆祝一下吧! 儿歌：小熊砍树小熊要盖屋，上山来砍树小鸟说：不要砍，不要砍树是我的屋松鼠说：不要砍，不要砍我要树上住为了朋友都有地方住小熊不盖屋，小熊不砍树夜晚睡在树洞里甜甜蜜美打呼噜评析：教师为幼儿创设丰富的情境，通过情景表演吸引幼儿参加相应情境，并顺其自然的提出问题，鼓舞和支持幼儿相互沟通，乐观想方法，给幼儿供应了敢于表达的空间，以上都为理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐.目标效劳，我认为本课充分的调动了幼儿的乐观性，并渗透了环保的理念! 活动反思： 1、 在本训练活动中，我以幼儿“乐学”为前提，注意激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中，自己创设语言情景吸引幼儿主动参加活动，使幼儿如临其境，在整个活动中都是乐观主动参加，到达了很好的训练目标。 2、在活动中，自己充分考虑到中班幼儿的留意以无意留意为主，留意的稳定性不是很集中，因此供应给幼儿的图片直观又突出重点，这不仅激发了幼儿参加活动的兴趣，更能使幼儿专注于活动的表演，提高学习效率。 3、在活动中只有极个别幼儿(约2-3个幼儿)对活动不感兴趣，经活动中的观看和活动后的了解，得知这几名幼儿本学期刚从农村转来，父母外出打工，在用一般话与人沟通时还存在肯定的差异，对此现象，在以后的活动中，我们要因材施教，针对个别幼儿要做好活动前的预备工作，以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、胜利、欢乐! 4、大班语言小熊砍树教案反思 教学目的： 参加相应情境，理解儿歌内容，体验友好相处的欢乐。 培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内