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7棉鞋里的阳光教材分析:棉鞋里的阳光是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。本文讲妈妈十分体贴奶奶,在晴天把奶奶的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被、钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体。小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。文章通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。 教学目标: 1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会人物情感,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。教学重点:认识生字,读准字音。教学难点:1、有感情地朗读课文,感悟课文。2、培养尊老爱幼的美德。课时安排:两课时教学过程:第一课时课时目标:1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、复习旧知,质疑课题,导入新课 1、谈话:冬天,我们每个小朋友都想有什么呀?。(阳光)还记得上学期我们学的课文阳光吗?我们一起来读读。 2、谈话:小朋友们因为有了阳光,更温暖了。今天呀,我们又要学习一篇关于阳光的文章,来我们一起读读课题。(7、棉鞋里的阳光) 3、读了课题,你有没有什么问题?二、初读课文,感知内容1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。(课件出示课文做示范)2.同桌互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听,提出建议。三、互相交流,认读生字。 1出示生字。(课件) 2各小组讨论生字的识记方法。 3小组汇报识记的方法。4请小老师范读、领读,多种形式读。5学生自读自纠,互读互纠。6师生共做开火车识字游戏。四、读顺课文,发现感知 1生字回到课文中能不能读好? 2读了课文,你们发现了课文里有几个人? 3根据学生回答,用课件出示课文人物的语言。 4分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么?五、指导写字 1、出示“妈”和“奶”字。 2、请学生读读,并组词。 3、观察这两个字的异同。 4、师范,生观察。 5、生书空,描红,组词。 6、同桌互相检查。第二课时课时目标:1、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。一、复习生字 1、上节课我们学习了课文的生字词,你们都记住了吗?请同学们自由读课文,注意把生字的字音读准。把生字放在课文中,让学生在语言环境中识记生字。 2、以开火车的形式抽卡片认读生字,注意正音。二、理解课文,朗读感悟。 1.学习14自然段。 (1)指名读14自然段,其他同学看插图。 (2)大屏幕出示妈妈和小峰的对话:小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”“棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢?”小峰又问。妈妈说:“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?” (3)告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分,教师简介引号的作用。 (4)同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀?(好奇、疑问)爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢?(耐心、亲切)请同学们试着读读妈妈和小峰的对话,想想该用怎样的语气读。(5) 指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话,大家评议。(6) 同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。(7)我发现有的同学在读妈妈的话时,把“更”字读得很重,你们为什么要这样读呢?(棉被本来就暖和,妈妈一晒就更加暖和了。)(8)你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人?(细心、体贴)在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。 2学习第5自然段。 (1)妈妈把棉被晒过了,奶奶午觉时有什么感觉呢?指名读第5自然段。 (2)请同学们用“”标出奶奶说的话(“这被子真暖和。”) (3)奶奶躺进被窝时有什么感觉呢?你们能用书上的一个词来回答吗?(舒服) (4)“舒服地合上眼睛”是怎样的呀?大家在座位上表演一下。让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受,学生体会会更加真切。 (5)让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。 3、学习68自然段。 (1)奶奶睡着了,小峰想了些什么,又做了些什么呢?指名读6自然段。 (2)小黑板出示第6自然段,学生回答。(小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。) (3)小峰想的话后面的六点是什么?(省略号) (4)老师解释这儿的省略号(这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。) (5)你们猜猜看,小峰还想到了些什么,使他会帮奶奶晒棉被呢?(小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被,让阳光钻进棉花里,奶奶盖上更暖和了,奶奶的棉鞋里也有棉花,如果让阳光钻进棉鞋里,那穿上后也会更加暖和。)让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰,所以小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。(6) 小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的?(轻轻地)(7) 为什么要“轻轻地”呢?(生怕把奶奶吵醒了)(8) 你觉得小峰是个怎样的孩子?(关心、体贴长辈,非常细心)(9)你们有没有像小峰这样,关心体贴长辈?联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。(10)奶奶醒了后,说了些什么呢?指名读奶奶的话。(“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)(11)你们猜猜看,奶奶当时的心情会是怎样的?(惊喜,是谁帮我晒了棉鞋呢?) (12)假如你是小峰,你听了奶奶的话后,会是怎样的心情?(开心、愉快)(13)请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。 4总结全文 (1)假如小峰现在就站在你的面前,你想对他说些什么?通过假设的情景,使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现,并指导自己的行为。 (2)四人小组分角色朗读。 (3)指名分角色朗读。板书设计: 、棉鞋里的阳光 妈妈给奶奶晒棉被更暖和 小峰给奶奶晒棉鞋更暖和 (关心、体贴长辈) 教学反思: 阳光钻进了棉被,也钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰和妈妈的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是人间最美的亲情,这是浓浓飘香的温情呀教学中,一定要进行充分了朗读训练,从训练中体会这份情感。
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