美术线描画校本课程mei shu xian miao hua xiao ben ke cheng实 验 学 校编写说明 线描是绘画中的一种表现形式，它是用线条表现物体的形态，是锻炼绘画技巧和搜集素材进行创作的重要手段。学生通过线描绘画把自己用眼睛观察到的事物生动的表现出来，并能将自己的感受、理解融合进创作对象之中，再现物体的美感。本学期的创新活动课程将分为8个课时进行学习。目录第一课 认识点、线、面的运用第二课 点、线、面的运用第三课 白描花卉临摹第四课 脸谱的感受与创意设计第六课 装饰图案第七课 传统民俗画线描训练第八课 线描风景画 第一课认识点、线、面点、线、面这三种元素是人类在绘画发展历程中运用的永恒语言。点,作为绘画艺术中的最小视觉元素和语言元素,它的产生是必然的。“点”在现代几何图形中没有长、宽、厚的限制,只有位置的几何图形。点是线的开端和终点,是两线的相交处。但从造型意义上说,却有其不同的含意。点,必须有其形象存在才是可见的。因此,点是具有空间位置的视觉单位,它对画面产生的视觉冲击,对活跃画面气氛,平衡画面组成显得那么不可或缺。它是画家在创作画面时,从具象到抽象,从复杂的视觉世界中提取出来的最为简单的视觉语言元素。“点”在画面上的突出抹掉了空间在画面上的价值,使得空间变得更加意象了,它同时也丰富了画面的层次,“点”的各种形式的排列可以产生不同肌理效果的“面”,这时点作为装饰绘画里略显单一的表达语言开始活跃起来,这是“点”作为画面语言出现的一种表现手段,同时也是艺术家的一种思维组合形式的体现。作为装饰画面里最小的语言单位,“点”本身就是一种情绪的流露,同时“点”作为一种符号,也就传达给我们一种独特的视觉信息,就像一段悦耳乐曲的音符,传达着一种视觉的慰藉。教学设计：一学习目标1进一步认识点、线、面、体的几何意义；加深对点、线、面、体之间关系的理解； 2通过探究点、线、面、体之间的关系，培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律和验证结论的习惯和能力，初步培养学生的抽象概括能力，发展学生的形象思维能力； 3通过探究点、线、面、体之间的关系以及线、面的不同类型，初步感知分类与化归的数学思想在几何中的应用。 二 学习重难点 :重点：对点、线、面、体及它们之间的关系的认识；难点：对“点动成线” 、“线动成面”以及“面动成体”的理解。 三教材分析：点、线、面、体是人们通过对自然世界现象的观察和生活实践的体验抽象出来的概念，是教科书中“空间与图形”领域中最基本的概念，是学习后及内容的起点。四学习过程：1课前预习：预习本节课的知识，准备一些学生熟悉的生活中的实例，长方形的纸片。2课上探究：活动一：创设情境，自主学习：夜空中点点繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盘山公路，平静的海平面等等观察实物，说出学生联想到的几何图形。（教师由情景中的问题和学生的生活素材，利用多媒体展示学生说到的几何体） 问题：上述观察到的面可以分为几种类型？线可以分为几种类型？（学生先独立思考，再交流讨论，教师对学生说到的不同分类方式给予评价）引导学生有步骤地观察、分析、归纳，通过对体的逐步解析，加深学生对点、线、面、体的认识，并从静态的结构分析中体会点、线、面、体之间的关系。精讲点拨：（教师用多媒体演示不同视角下的几何体，学生小组交流后说出自己的结论）师生共同总结、完善，得出体由面围成，面与面相交成线，线与线相交成点。活动二：合作交流，学习新知：探究一点动成线粉笔尖可以看作是一个点，这个点在黑板上运动时，形成什么？分析这一现象，你能得出什么结论？请再举出一些实例进一步说明这一结论。学生动手操作、小组交流并回答问题精讲点拨：（教师动画演示，分形图的形成）师生共同提炼：点动成线。学生举出更多实例，如流星，运动地汽车、摩托艇等等。 探究二线动成面 汽车的雨刷可以看成一条线，当雨刷转动时，它在挡风玻璃会画出一个什么图形？ 分析这一现象，你能得出什么结论？ 请再举出生活中的一些实例进一步说明这一结论。 学生动手操作、观察、思考，小组交流后回答问题。 精讲点拨：(教师动画演示：线的平移成面与旋转成面.)师生逐步提炼：线动成面。学生举例并相互补充。 探究三面动成体 长方形纸片绕它的一边旋转一周，形成了什么图形？ 通过对上面现象的分析你得出了什么结论？ 请举出更多例子进一步说明这一结论。 学生动手操作、猜想；教师动画演示旋转过程；学生通过观察和独立思考后得出结论；学生动手实践，然后分组讨论、交流，回答问题，得出结论：面动成体。学生经小组交流，举出更多例子。学生回答，教师动画验证。精讲点拨：教师动画演示：体的形成(面的旋转与平移)，师生共同归纳。 有效训练，拓展升华：1地图上看山东、潍坊，为什么在全国地图上，山东、潍坊只是一个点？学生观察、思考，讨论、交流，回答问题。教师从天空星座和生活实例说明“点”的意义。 2在这两幅图片中，你有什么发现？你认为 构成几何图形的基本元素是什么？精讲点拨：教师参与学生的交流活动，总结出几何图形都点、线、面、体组成，点是构成图形的基本元素并通过动画看点的组合与运动所形成的精美画面（多媒体展示“分形图”）五课堂小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 六学习资源链接 “生活中的几何图形” 第二课点、线、面的运用本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。 点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。 面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。一.教学目标 训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力。二.教学重点对点线面的认知及其画法。三.教学难点画面组织的均衡和多样统一。四.教学过程：活动一：今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。 1.板书点、线、面并用课件进行展示。2.欣赏范画，是选用西班牙超现实主义绘画大师。米罗的一幅倒立的小孩。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。活动二：学生作业，教师巡回辅导独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。涂色可采用“一色多处分步”的方法即每用一色，应在画面不同部位分配形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。五.课堂小结：选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。 第三课 白描花卉临摹白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；本单元着重学习白描花卉的表现技法;感受线的使用.一教学目的：使学生通过白描花卉画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培养学生热爱祖国传统艺术的感情。 二教学重点：使学生掌握运笔行线的方向、速度和力度，在顿挫、提按中画出流畅或凝重的线条，表现出所描绘的对象的质感和量感。三教学难点：使学生掌握白描花卉的写线的方法、技巧四教学过程： 1.导入新课：欣赏了国画，可知道齐白石的祖国万岁是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？板书课题：白描花卉临摹画 2.教师宣布本节课是学习“白描花卉”。 讲解“白描”的含义：就是用墨线勾描形象，不设颜色，是中国画的基本技法之一种。 同时指出这节课主要是“临摹”，并讲解其含义：“临”是照着原作描画。“摹”用薄纸蒙在原作上面描画。 教师小结临摹的意义：绘画的临摹主要是指对某一美术作品进行描绘。临摹是学习绘画技巧的一种方法，主要是学习前人的技法和经验。我国传统绘画的学习方法，就是从临摹入手，再逐步过渡到写生，即所谓“师古人”和“师造化”。在临摹中研究、分析、揣摩画家创作的意图和表现技巧。教师挂出花卉照片挂图，指出这是实物摄影。再挂出教师按花卉照片画成的白描花卉范画让学生对照欣赏，同时启发学生细心观看线条的变化。 3.教师先示范运笔的方法：通过方向、快慢、顿挫、提按的不同运笔，画出不同的线条。接着将熟宣覆盖在“白描花卉”范画上面，从头画起，边画边讲白描线条的用墨运笔的特点和方法，起笔、收笔、顿笔的各种变化，让学生学习勾勒全过程。4.学生作业：教师给学生每人发一张放大的范画进行临摹。注：在临摹前，一定要仔细分析研究每一根线条的起止及运笔过程中的各种变化，才能画出原作的效果。 教师辅导，告诉学生临摹时不要看一笔临一笔，应理解线描是根据花卉结构、透视变化用笔的。要认真读画，下笔前对每部分的用笔要心中有数，落笔大胆，行笔勾勒时，才能使线条活而不板滞。 第四课脸谱的感受与创意设计欣赏各种京剧脸谱，观看京剧脸谱的一些绘制短片。详细讲解部分具有代表性的京剧人物脸谱造型，加深对京剧脸谱的艺术感知；课尾欣赏各国脸谱与面具，通过对比区分京剧脸谱与其的不同点。教学设计：老师听说同学们很热爱戏曲艺术，今天，就让我们一起来过一过戏瘾，唱一唱大戏。（说唱脸谱音乐声起，师生表演变脸。）刚才你看到了什么？你有什么感受？脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。中国戏曲各具特色的表演形式也深深吸引着古今中外的人们，在历史发展进程中衍变了很多剧种。同学们知道中国戏曲有哪些剧种？有没有同学会唱一小段？（出示课件）京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：线描京剧脸谱。 老师看到同学们收集了不少资料，相信大家一定积累了很多脸谱知识，今天我们就来开展小组竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题，最能运用自己积累的知识解决问题，（出示主页）你想了解哪方面的知识？学生自由发表意见，选择自己想了解的脸谱知识。出示图片，学生对比观察：你发现人物的化妆有什么不同？小结：戏剧人物脸上的化妆更夸张，更有装饰意味为什么戏剧人物脸上的化妆要这么浓墨重彩呢？小结：脸谱是中国戏剧特有的舞台化妆艺术，浓重的色彩是便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。出示六种性格，请六个小组