识字四说课材料迟欢欢2014年9月识字四说课材料我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册，第四组第一课识字四。我要从以下几个方面说课：一说教材，二说学情，三说教学目标，四说教学流程。首先我来说教材，明确地位本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。识字四是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从识字一开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生提供科学地认识事物的方法，从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。其次，说学情，预设难点二年级的孩子已经具备了一定的自主识字的能力，同时也具有了积累成语，阅读成语故事的兴趣和愿望，但也存在着个体差异，所以我采用多种方法识字，比如在具体的语境中识字，把本课的9个生字分散认识，以多种形式再现生字，使学生既认识了生字，也感受到了识字的乐趣；既在文本中认识了生字，又让学生明白：识字不一定在课堂。本课的成语有的耳熟能详，像“拔苗助长，坐井观天”但有的又闻所未闻，像“管中窥豹，一叶障目”为了保持学生的学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心里特征。所以我避免了枯燥的成语说教，为了突破这一难点，我设计的时候，采用故事引出-比较发现-直观试说的形式，以点带面，使学生对这些成语有初步的认识。课中又以学生诵读为主，让学生感受成语的韵律美，感受祖国语言的丰富。根据教材和学情特点，确定如下目标：1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。现在我说一下教学流程一、故事导入，激发兴趣。先让学生交流最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，交流听懂了什么，引出成语坐井观天。也许有的孩子听过，也许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜欢故事，这样势必激发学生的学习兴趣。二、随文识字，感知成语9个生字如果集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感兴趣，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语认识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学生有预习读出成语不难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字情况又让学生初步感知了成语的意思。接着以比较讲棍和粉笔的长短，讨论谁的用处大，引出成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”，再让学生看书，找出生字，交流识字方法，寸益两个字，学生在读书时经常遇到，引导学生交流在哪见过并及时鼓励表扬，激发自主识字的愿望。彰和障很难区分，拿出来比较，引导学生编儿歌，“章家两兄弟，三撇章，耳刀彰”这样不但再现了生字，又分散识字，降低难度。课程标准中强调指出，识字教学要，“采用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”所以识字教学方法不能是单一的，情景也不能是固定的，因此在学习第三组成语的字时，主要以自学交流为主，让学生交流识字方法，分享识字成果，展示识字收获。几组成语学习完了，并没有按课文的顺序学习，我想要结合自己的设计，创造性的使用教材，也应尊重编者意图和学生识字的规律，所以再让学生整体读文，进一步感受成语的韵律。三、复习巩固，积累背诵识完字，读完文，相信学生对字词都有了一定的记忆，此时，以游戏的形式，再现生字，再读成语，又是一个提升儿童识字能力的过程，所以我是这样处理的：首先出字卡-读字-说成语，然后，看道具-想做动作-说成语。让学生主动参与到巩固识字的过程，使学生感受到自己才是学习的主人，此时学生已经有了积累背诵的欲望，所以让学生读文背诵并适当评价鼓励，激发学生主动积累的兴趣。课程标准指出“要努力建设开发而有活力的语文课程”，因此教学的最后一个环节我主要采用动口，动手的竞赛方法进行积累和延伸，我是这样处理的：1、你还知道哪些成语交流2、我也搜集了一些成语，展示阅读3、提出希望：有许多成语都有来历和故事，希望课下去阅读成语故事，下周的读书交流课开成语故事会，选出“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，鼓励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。识字四教学设计迟欢欢2014年9月识字四教学设计教学目标：1、引导学生采用多种识字方法识字并以多种形式再现生字，使学生灵活掌握词语中的9个字。2、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思读中体会成语的韵律感。3、通过学习，使学生有收集和积累成语的兴趣有阅读成语故事的愿望。教学重难点：使学生自主快乐地识字，了解成语意思积累背诵。教学过程：一、激发情感，故事导入同学们最近读了哪些故事？昨天老师也读了个故事，想听吗？认真听，一会告诉老师，听懂了什么？给同学讲故事“坐井观天”二、分散识字，感知成语1、像“坐井观天”这样的成语还有很多，出示第二组，能读吗？没带拼音又包含着生字，你就能读，怎么做到的。（课下预习）恩，课下预习是个学习语文的好方法。a出示障豹泰b交流识字方法：告诉大家怎么记得它们的。不会的同学赶紧在心里记一记。c这几个词你能读吗？增加难度，把字词藏在句子中，你还能读吗？生自己试试。d师读：从竹孔中看豹子，只能看到豹子身上的斑纹；坐在井里只能看到一小块儿天；一片小小的树叶挡住了眼睛就看不见远处高大的泰山。听完后细心的你一定还会有更多的发现。师生交流2比较讲棍，粉笔。比比谁长谁短。讲棍比粉笔长，我就说，粉笔没有用，我这样说对吗？（不对）是啊，尺有所短寸有所长，得一分为二的看，只有相互补充才能发挥更大的作用。这就是成语：尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰。看看书，把这里的生字挑出来。寸益彰这几个字你见过吗？交流在哪见过生字，引导学生在生活中识字。大家真是细心的孩子，在生活中认识的汉字真不少。齐读成语。3、累了吗？我们休息一下吧。来看个动画片拔苗助长想对拔禾苗的人说什么？（禾苗不能乱拔的）（什么事要尊重发展规律）也就是拔苗助长 徒劳无功还有两个成语你能读吗？出示瓜熟蒂落 水到渠成。a指名读b交流意思c出示生字你们认识吗？谁来当老师领大家读读？来说说你是怎么记住的？谁愿意读这几个成语？齐读今天我们学的成语可真不少，打开书，自己先读一遍。齐读。三、复习巩固，积累背诵1、休息一下，玩个游戏。听好游戏规则。抢树叶，看树叶上的字，读出成语2、考考你，看谁最聪明。老师这里有个道具，有一个纸筒上面还有字，你能做个动作，让大家猜出成语吗？3、再给你一次机会，试着记一记，一会比一比谁记的多。4、其实成语还有很多，你还知道哪些？学生交流5、老师也搜集了一些，你能读出来吗？试试看。齐读，看成语有四个字的还有六个八个的。其实，许多成语的由来一般是有故事的。我们班书架上就有许多成语故事书，下课我们一起读。下周的读书交流课上，我们要举行一次成语故事会，还要评出成语故事大王。机会等着你呢，一定要加油呀！