如何转化数学学困生 摘要：初中数学与小学相比具有高度的抽象性、严谨性、逻辑性和广泛的应用性在教育的过程中不可避免地出现了相当一部分学困生即“差生”，严重影响了数学教育质量和整体成绩的提高下面就如何转化“学困生”，提高数学整体教育质量，通过教学研究得到的一点体会。关键词：学困生的基本特征、如何转化“学困生。一、 教师主动接近学生，用心与学生沟通 学困生的基本特征是上课精神差，作业不会做，对学习已经毫不在乎或无所适从。教师应该主动和学困生接近和学生沟通，让学生明白老师喜欢自己。不会因为自己成绩差，不关心而受到放弃对待，见到老师敬而远之。 一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短学困生有一个怕被人开不起的心理因此，只有对学困生给予关心，人格上尊重，才能建立起良好的师生关系热爱学生，和谐融洽的师生关心才能转化学困生的思想在教学过程中，要把关心学生的情感融入到学生心里，学生心里才有你的形象存在。在数学课堂上，老师提出问题时，差生、优秀生要一视同仁，不能因为学困生一时回答不上而不给回答机会。对学困生回答不出或错误不要取笑，要给予一个充满信任和鼓励。投以亲切的目光，和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中留下美好的印象老师心中有“学困生”，“学困生”心中才会有老师，师生感情上的达到一致性，才会引起学生用心学习，激发学生学习数学的动力，不管怎样类型的学生，只要用心学习，都有一定的接受能力，从而使教学产生最佳效果，教学质量会明显提高。 二、 改进课堂传统做法，做到因才施教 学困生认识、了解知识的能力差、分析能力差、思维能力差，因此根据教材的不同要求，教法上要不拘一格，灵活多变讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，强调重点，合理板书过程，给予学生模仿练习的机会还要加强变式训练，让不同层次的学生都有开动脑筋的机会，课堂上使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈讲授速度要适合学困生的接受能力，讲课语言应尽量通俗易懂，生动有趣应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量应用探究：已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？1作图方法：2以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现 ，这说明这些三角形都是 的3归纳：三边对应相等的两个三角形 ，简写为“ ”或“ ”4、用数学语言表述：在ABC和中, ABC 用上面的规律可以判断两个三角形 判断 ，叫做证明三角形全等所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据讲三角形全等知识时通过实例理解全等形的概念和特征，并能识别图形的全等知道全等三角形的有关概念，能正确地找出对应顶点、对应边、对应角；掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质能运用性质进行简单的推理和计算，解决一些实际问题通过两个重合的三角形变换其中一个的位置，使它们呈现各种不同位置的活动，让学生从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养学生动态的研究几何图形的意识在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价评价时，特别应注意学困生的进步和闪光点，及时给予鼓励和表扬，耐心激励学困生追求上进，增强学习的自信心在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题教学过程： 引入：在日常生活中存在着许许多多的与数学知识有关的实际问题。如：繁华的商业城中很多人在买卖东西。如果你去买商品，你会选买哪一家的？如果你是商场经理，如何定价才能使商场获得最大利润呢？例如，讲相似三角形这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用？”还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。 三、教育学生对待学习要有持之恒的心情 一直以来学困难生的学习动力不足，他们都缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志和毅力，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”反正考试卷不会做，不违反纪律照样可以拿毕业证书因此，对学困生学习动力的培养和激发有着非常重要意义在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，帮助他们树立正确的学习目的人生观，激发他们的学习的热情。 四、帮助学困生学会找出解题方法和思考方法 数学题目千变万化，不可能所有题目学生都去做、去思考，结合学生的实际能力去完成数学练习。一般要以课本为主，题量要适中，可以拉开档次。注意引导学生发现解题规律，做到举一反三作用，让学生掌握学习方法和思考方法任何问题都有其规律的学生学会解题方法，学习中的问题就会迎刃而解，从而达到搞高教学质量的目的。 帮助学困不仅能充分调动了学生的积极性，而且也增强了所有学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。 2014年9月10