浅谈如何打造高效课堂在新课改的背景下，在全力实施素质教育的今天，如何解决课堂教学中费时低效，如何提高课堂教学效率就显得非常重要了，下面我就浅谈一下如何打造高效课堂。一、做为教师的我们该从哪些方面提升自身专业素质，提高课堂教学效率。 1.树立正确教学理念。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。（1）主体意识树立以“学生为主体”的意识。过去的教学理念一直以教师为主体，而学生则处在一个被动的状态，这严重窒息了学生的思维和智慧，摧残学生的自主学习兴趣和热情。而“学生为主体”转变了这种被动学习状态，以学生的认识规律为主，全面提高学生学习的积极性和主动性，让学生的眼、口、耳、心得到全方位的解放。它将课堂还给学生，并让学生全面参与学习的全过程，养成独立思考、积极主动的好习惯，从而提高课堂效率。（2）创新意识创新意识是指个体对人类创新活动重要性的认识和创新意向。对于教师而言，教师应在教学设计上有所创新，包括课堂语言的组织、板书、课外作业的布置，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，在教师的指导下使学生的思维能力得到充分的锻炼。在教学过程中，教师还应给予学生肯定与鼓励，这样学生的创新意识在无形中树立起来，其创新能力也能得到提高（3）民主意识 教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌 “惟我独尊”，教师是学生的朋友，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。 2.努力提升专业素质。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。 3.教学方式的多样化。课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是文言文教学。总之，提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将高效课堂改革真正落到实处。二、做为教师的我们该对学生采取哪些措施，提高课堂教学效率。众所周知，教师在学生心目中的地位是神圣的，他们的一举一动、一言一行都会对学生产生巨大影响，因而在打造高效课堂过程中起着关键的作用。可以这样说，大多小学生都存在年龄小且自主性差的特点，这就需要教师给予帮助并采取一定的措施。（一）激发学习兴趣，形成自主学习的动力兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。日常教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学习。由此，我们可以看出兴趣对学生学习的重要性，所以教师要想尽办法上好每一节课。教师在教学过程中要精心设计教案，把教材内容与学生的生活紧密联系起来，让学生在学习中体会生活的乐趣。想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们全面参与教学中来，使学生“乐学”、“想学”。（二）教会学习方法，为高效学习提供良好条件达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门。”可见掌握学习方法比掌握知识本身更为重要。我认为小学阶段教师应教会学生预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。这样更有利于实现高效课堂。1、预习也叫超前学习，是一种有效的学习方法，是对第二天要讲课的内容认真阅读，仔细思考，将以前学习的知识与所要学习的新知识有效联系在一起。看看哪些懂，哪些不懂，从而明确听课的重点、疑点和难点。这样有效提高听课效率和学习效率，消除上课的盲目性、被动性，让小学生真正做到自觉主动学习。2、课堂是学生获得文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂课，那这样恶性循环下去很容易形成厌学心理，不利于学生的学习和成长。因而在课堂上教师应指导学生注意三大点。首先是认真听，要求小学生在课堂上聚精会神地听讲，听清楚并听懂教师所教的内容；其次是多动脑，要求小学生边听边思考，积极回答教师提出的问题；最后是做笔记，将教师在讲课中的要求、重点、难点简明写在笔记本上，方便课后复习。3、复习是对学过的知识再学习的过程。一天学习完后，要求小学生对笔记进行整理，将所学内容进行复习巩固。弄清今天教了哪些内容，重点是什么，还有哪里不明白需要解决的。这样才能达到“温故而知新”的效果。4、写作业要求学生在独立思考下完成，通过写作业来加深对知识的理解和记忆，培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯。在指导学生写作业时应作以下要求：先复习后写作业；仔细审题；准确表述；细心检查。(三)增强学生学习参与度，掌握学习主动权学过政治的人都知道这么一句话：内因是变化的根本，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。把这个原理放到我们学习中，显然“外因”则指教师，“内因”则指学生自己。意思就是说如果学生以一个局外人的身份来学习而不参与其中，那么学生始终被教师牵着走，掌握不了学习的主动权，当不了学习的主人。受传统教学模式的影响，“师讲生听”已成为一种固定模式。学生习惯依赖教师，表现在学生坐等上课，课前不预习，呆坐只听或忙于记笔记，诸如此类都是学生没有参与教学过程，也就是参与意识差、被动学习。我认为教师应有意识培养学生参与意识，在课堂教学中让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。在高效课堂的实施中，让学生掌握学习主动权。例如，我在教小学一年级加法，在“用数学”教学中，先组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，并把游戏过程拍下来，在上课时让学生观看。由于自己的身影出现在屏幕上，学生的注意力非常集中。教师适时提出问题：“做游戏的人很多，你能分类数，然后相加，算出一共有几个人参加游戏？”此时学生纷纷开动脑筋，争先恐后地数人数、列算式。他们有的把男女人数相加，有的把穿不同衣服的人相加，有的把“小鸡”“母鸡”和“老鹰”的只数相加，有的把学生教师的人数相加，不一而足。通过游戏使每个学生参与其中，在上课时加以适当指导，使学生在无形中参与学习，做到自由想象认真思考，由学生自己学会用数学。打破以往一贯“师讲生听”作风，真正将课堂还给学生，提高上课效率。“找一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”不得不佩服前人的远见啊，当然这也是我们作为一名教师不断寻求，不断奋斗的。作为一名低年级的数学老师，我认为要使学生学习的积极性提高，教师应该多花费心思，课堂设计的情境和作业不仅充满数学味，而且充满童趣。这样寓教于乐，学生才能学得乐此不疲。在我的课堂里，我主张将课堂还给学生，我认为教师应有意识培养学生参与意识，在课堂教学中让学生积极参与，使学生真正成为学习的主人。在高效课堂的实施中，让学生掌握学习主动权。例如，我在教小学一年级加法，在“用数学”教学中，先组织学生玩老鹰抓小鸡的游戏，并把游戏过程拍下来，在上课时让学生观看。由于自己的身影出现在屏幕上，学生的注意力非常集中。教师适时提出问题：“做游戏的人很多，你能分类数，然后相加，算出一共有几个人参加游戏？”此时学生纷纷开动脑筋，争先恐后地数人数、列算式。他们有的把男女人数相加，有的把穿不同衣服的人相加，有的把“小鸡”“母鸡”和“老鹰”的只数相加，有的把学生教师的人数相加，不一而足。通过游戏使每个学生参与其中，在上课时加以适当指导，使学生在无形中参与学习，做到自由想象认真思考，由学生自己学会用数学。打破以往一贯“师讲生听”作风，真正将课堂还给学生，提高上课效率。我觉得这样的教学才能让学生对数学始终保持一份热爱，学得扎实，学得快乐。