4、古诗两首教学目标1指导学生会认 10 个生字，会写 6 个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。 3培养学生背诵古诗的兴趣，有条件的背诵课文之外的古诗。 重点难点1教学重点：（1）识字写字。有感情地朗读课文。背诵课文。 （2）体会诗人对秋天的赞美之情。 2教学难点：体会诗的韵味和意境。 教学准备 有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。 课时安排 1 课时 教学过程一、了解诗人，导入新课1背诵诗文。 古诗是我国文化史上的一颗璀璨的明珠，它语言精练，含意深刻，读后令人回味无穷。谁愿意绘声绘色的背诵一首古诗？（自由背诵）谁会背诵苏轼的诗？ 2了解诗人。 你对苏轼了解多少？随便说一说。（苏轼，号东坡居士，人们又叫他苏东坡，我国宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放词派的创始人，也是一位有名的大诗人。） 3导入新课。 现在我们就来学习苏轼的诗赠刘景文，板书课题。 二、激发兴趣，初步感知 1理解诗题。 （1）齐读课题。（注意“赠、景”的读音。） （2）你想怎样学会“首、刘”两个字？（学后汇报交流，书写，并扩词。） （3）说说诗题的意思。 2播放课件。 （1）仔细观察画面，说一说你看到了什么，想到了什么？ （2）教师讲述诗歌的写作背景。（有一天，苏轼和朋友聚会，其中的一位叫刘景文，学问渊博，诗写得非常好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他看到外面美丽的景色后，诗兴大发，便提笔写下这首诗，赠送给刘景文。） 3配乐朗读。 你们想不想听一听这首诗？听了这首诗之后你有什么感受？ 三、自主探究，合作学习1初读课文，了解诗意。 （1）借助拼音，读准字音。（把不认识的标出，多读几遍，想办法记住。） （2）反复读记，易错字音。（圈画出易错的字音，多读几遍，并让同一小组的同学听一听。） （3）小组合作，学习生字。（采用多种方法识记。） （4）自读课文，圈画词语。（画出不理解的词语，想办法解决。） （5）小组合作，理解词义。（反复朗读，结合画面理解词意，重点理解“擎雨盖、傲霜枝”。） （6）汇报交流，质疑问难。 朗读课文，达到正确、流利的目的。 读字卡：刘 首 菊 残 君 橙 橘 枝 记 读词语：姓刘 首先 首长 秋菊 残花 君子 国君 橙色 橘子 树枝 记住 编字谜：以小组为单位，看哪组编得又多又好。 质疑问难，探讨研究。（在教师的指导下，解决问题。） 2反复朗读，感受意境。 （1）教师配乐诵读，感受韵律、节奏、意境美。 （2）学生模仿朗读。自读、同桌互读、组内比赛读。 （3）指名读，师生一一评价、导读，学生再练读。 （4）朗读比赛，看谁读得最棒！ 3朗读品味，体会诗情。 （1）播放优美的古筝曲，学生随着优美的音乐朗读，边读边想象诗情画意。 （2）组内读，评价、指导，再读。 （3）分组读，分男、女生读，指名读等形式练习读。 4想象诗境，背诵诗文。 （1）边想、边读、边背。 （2）指名背、齐背。 （3）配乐有感情的朗诵、背诵。 四、拓展延伸1背诵苏轼的诗、词和描写秋天的诗词。 2背一首李白的诗子夜吴歌。 子 夜 吴 歌李 白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？ （1）教师介绍时代背景，朗诵这首诗。 （2）学生正确、流利、有感情地朗读和背诵。 五、指导写字1观察田字格里“首、刘、枝、记”的结构和应注意的问题。 2学生说一说，怎样书写。 3教师指导范写，学生观察。 4学生书写，教师巡视。 六、教师小结，学生质疑 1引导学生总结学习方法。 2谈谈收获。 3学生质疑，引导解答。七、拓展阅读必读:猜一猜读一读：资料城八、小练笔 用本课学过的生字、词写一段话或编一个小故事。九、作业1背诵李白的子夜吴歌。 2搜集杜牧的资料。 十、板书设计