欢迎阅读高中英语教育调查报告3000字【高中英语根底年级教学调查报告】*年*至*月份，对市内*所高中不包括完中进展了较为全面的教学调查。我重点对所负责的英语学科根底年级的课堂教学进展了认真的听课、评课，并与广阔老师进展了全面的交流。共听课61节包括3节外教课，交流人数近百人。现将调查结果与分析p 报告如下。一、总体概况1英语老师队伍根本情况1青年老师比例剧增英语老师几年来一直短缺，再加之几年来扩大招生，老老师的相继退休，因此，青年老师队伍越来越庞大，仅三年教龄的老师就约占25%。如：20高中，36中，2中。2青年老师队伍相对不稳定由于社会各方面因素的影响，好的英语老师外流很多。有5、6名教学根本功扎实的老师考取了研究生、有的老师因私出国、有的老师辞职改行等等。3老师职称评定难由于青年老师比例过大，而高级老师职称有限，给青年老师的职务评聘造成极大焦虑。4拜师多流于形式师傅的作用仅限于将多出几年的教学经历传授别人，或徒弟看看师傅的课而已。有些经历之谈却束缚了青年老师的手脚。5老师整体教学研究热情在进步老师的教学研究从抓老师的听课、评课、进展自我教学反思为打破口，培养老师的教学后劲，逐步建立教学研究的意识、养成教学考虑习惯并帮助一些老师获得一定的成就感。目前，有些老师在自己找课题，写论文，谈教后感。如：23中的李秀娟、吴玲等老师，三中的谢德伟、育明高中的韩菲老师等等。有的教研组研究气氛较浓。如：23中外语、20高中、12中等教研组。2课堂教学现状现将所看的课分为三个层次：好课、一般课、差课。其百分比分别为：23%，16%，60%。二、课堂教学特点1好课的主要特点1教学目的上不仅重视知识的传授，而且重视才能的培养以及思想品德教育。例如，杨春玲老师的savingtheearth一课，不仅为学生提供思维空间，点燃其智慧火花，还重视学生进步环境保护意识，并用恰当的方法，使学生和听课老师的心灵都得到了一次震撼。2老师的语言根本功扎实，语言运用才能较强，使外语教学有了根本的保证。例如，辽师附中的曾罡老师的课，24中李铁英老师，23中赵利明等老师，他们在课堂生活中为学生起到了率先垂范的作用，并进一步将学生领入英语世界。3在教学过程中引导学生积极参与，确保学生的主体地位。例如，育明高中的倪淑英老师，20高中的卫丽、罗晶老师，二中魏黎、张冰等老师。他们擅长激发学生兴趣，擅长引导学生发问质疑，使学生在解决问题的过程中才能得到了提升。4教学方法灵敏，学法指导跟进。例如，辽师附中的孙莉，二中的王鹏，36中的于明淑，育明高中的王长虹等老师。他们能从学生的实际出发，选择恰当的教法和教学手段，进步课堂教学效率。5营造和谐民主的教学气氛。上课好的老师非常尊重学生的认识、观点，关注学生的需要。2一般课的情况1根本完成教学任务，教学目的不全面。例如，教学中缺少才能目的培养，不能挖掘教材中的思想教育因素。2提出的问题缺乏启发性和思维价值，往往为问而问。3教学构造不够完好，教学环节安排缺乏科学性。4不同课型重点不突出，老师讲得多，学生练得少，仍处于填鸭式教学方式。5上课缺乏激情，不投入，不注重教学反应，教学方法单一，进步较慢。3差课的情况1教学观念陈旧，教学方式落后。2对大纲、教材理解浅薄，教学目的不清，教学没有路子。3缺乏对常规教学原那么的理解，上课层次不清，教学环节不完好，违犯学生的认知规律。4没有师生、生生之间的活动，不观察学生上课情况，使教与学严重脱节。5教学根本功差，英语的语音、语调不标准，英语授课表达不清。总之，课上得好的老师大都属于事业心重、责任心强，肯钻研、善总结，积极向上，不断进步。课上得一般的老师大都爱吃老本，不善向书本学习，向生活学习，向别人学生。不肯吃苦钻研，且孤芳自赏，不相信别人。差课多出如今青年老师身上，也有个别发生在中年老师身上。青年老师参加工作时间短，没有入门或缺乏经历，是可理解的。但有些总是屡屡出现，使我们会问，我们的师范生在院校里除了语言知识以外还学了什么？他们在实习中学了什么，又做了什么？我们在挑选老师时又该怎样掌握标准？本人与一些老师交谈过，理解一些情况。这一切使我们的岗上培训任务非常艰巨，我们要尽快缩短他们的成长线。三、英语教学首先要解决的问题解决费时多，收效低，既课堂效率问题解决青年老师成长过程中的诸类问题解决外语学习者策略问题四、教学建议1学校要理解一些外语教学的特点，仍可深化课堂、深化老师和学生，讨论进步教学效率的有效措施。2有些老师需转变教育教学观念，要真正认识教为学效劳的意义。不解决思想上的问题，教学行为的改变便无从谈起。对于那些观念有所转变，但是教学行为上处于束手无策状态的老师，在教学操作上首先多观察、多模拟、多交流，逐步根据自己的实际情况形成个人教学风格。3英语老师要加强自身的教学行动研究。完善自己的知识构造，以扎实的本体性知识作为良好教学效果的根本保证；进步老师文化知识的广泛性和深化性；不断总结、完善其理论知识。4形成良好的教学研究气氛。首先以教研组、备课组为单位，做课、听课、评课。市内教研亦调动老师评课的积极性，互相交流学习。同时抓典型老师，抓实验课题，解决我们所面临的问题。