启东市“三段四模块”课时教案个人自备稿 第六单元 诵读欣赏古诗二首第 1 课时 总第 个教案 备课人：杨文运学习目标：1、知识目标：有感情的朗读并背诵全诗。把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。2、能力目标：品味语言，体会诗的内容和情感。3、情感目标：激发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。教学重点：有感情的朗读背诵全诗。教学难点：品味语言，体会诗的内容和情感。预习作业： 1、熟读诗歌2、了解作者以及诗歌背景。3、搜集作者的其他代表作品。教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学一、 导入新课：早在三国时期，曹操的四言诗就尤为突出。因为曹操是军事家、政治家，其诗更是非同凡响。谁展示一下曹操的其他代表作？二、展示搜集的文学常识及背景资料 曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人。二十岁举孝廉，在镇压黄巾起义的过程中，培养了自己的势力，十数年间，先后击败了吕布，袁术，袁绍等豪强集团，统一北方。建安二十一年封魏王，四年后病死洛阳，死后尊称魏武帝。其诗今存二十首，都是乐府歌辞,风格 悲壮慷慨、气韵沉雄、古直悲凉。四言诗成就尤其突出，今有曹操集问世。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的”建安文学”，史称“建安风骨 ”，在文学史上留下了光辉的一笔。曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。背景：建安十二年，曹操为了安定东北边境，消灭袁绍，征伐乌桓，取得了胜利，之后写下此诗，诗人此时已经53岁了。诗歌体裁属于古体诗，即“古风”中的“乐府诗”活动一：展示搜集的作者以及诗歌背景资料互动探究精讲点拨三、学习龟虽寿1、初读诗歌，说说诗歌的感情基调。昂扬慷慨，老当益壮、积极进取的豪壮之情。2、了解大意。【翻译】神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马伏在马槽里，它的雄心壮志仍然是跑千里。 有远大抱负的人士到了晚年，奋发的雄心不会停止。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己保养得好，也可以长寿。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。3、欣赏诗歌。（1）学会赏析三步走：一看艺术手法，二看内容，三看情感。试着选择一组来赏析。（自由组合并交流）（2）如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰”。 古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在迷信的时代是难能可贵的。（3）全诗的核心局句是那一句？表现了诗人怎样的精神面貌？试着赏析。 运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人老当益壮的雄心，表达了积极奋发的精神和统一全国的壮志。（4）“盈缩之期，不但在天”体现了作者何种哲学思想？ 体现了作者辩证的思维，即尊重自然规律：人总是要死的，但在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，积极进取。4、教师总结：全诗以形象的比喻，明快的语言表达了一种人定胜天的非宿命论思想，体现了达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。它告诉人们，事在人为，命运是可以改变的。它激励人们，不要哀叹时光的流逝，丢弃那种人到暮年无所作为的悲观消极思想，要像那匹马一样，老当益壮，奋斗不息。四、学习白雪歌送武判官归京1、展示搜集的背景作者，解题。 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（715770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。了解大意.。2、朗读诗歌，了解大意。（字音、节奏、韵律） 裘qi 衾qn 掣ch 着zhu 瀚hn 阑 ln 羌qing 【翻译】：呼呼的北风卷地而来，连白草也被刮倒了。塞北的天空，才八月就已雪花纷飞。 好像是一夜之间春风突然吹来，千树万树的梨花同时盛开。 雪花飘进珠帘沾湿了帐幕，穿着狐皮大衣不觉得暖和，织锦的被子也显得太单薄。将军、都护的角弓冻得无法拉开，他们的铁甲战衣也寒冷得无法披戴。 辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层，万里长空阴云暗淡，好像凝固了似的一动不动。 军中主帅在营幕里设置酒席欢送回京的客人，伴奏助兴的有胡琴、琵琶和羌笛。 傍晚送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻僵的红旗，就是强劲的北风也无法让它招展。 在轮台的东门，我送您踏上归途，分手时大雪已掩没了天山上的道路。 山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的身影，雪地上只留下您马儿走过的脚印。3、感悟诗歌，理解主题 （1） 全诗写了哪两个方面的内容？哪两幅图？（用简洁的语言归纳）表现了怎样的环境？抒发了怎样的情感？（板书） 白雪歌 送武判官归京 咏雪 送别 （漫天大雪图 ） （雪中送别图） 依依惜别之情 天寒 情暖 （2）既然是送别，为什么要咏雪？（借景抒情，情景交融-主要表现手法）（3）选择你喜欢的句子进行赏析。（例举）1、2句：第一句写风。“卷”写出了北风怒吼的巨大气势；“折”写出了北风狂暴肆虐的情态。它们分别从正面和侧面写出风势之猛。第二句写雪。“八月”说明胡天下雪的时间早，“飞”写出雪花的轻柔浪漫。“即”表现诗人的惊奇之情。3、4句： 这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻手法的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。5、6句：一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。9、10句：（过渡句） 这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。15、16句：从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。最后两句：写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。 和“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。4、总结全诗：这首诗描写了边地奇异的风光，抒发了与友人离别的无限惆怅之情。 5、拓展：回忆已学送别诗中的名句 海内存知己，天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维渭城曲五、巩固诗词鉴赏的要点：1、注意作者选取的意象（景、物 ； 或借景抒情，或托物言志）2、抓住与主旨相关的词句。3、联系作者身处的时代背景（诗题、注释），领会情感。活动二:反复诵读，了解大意活动三:小组合作，欣赏诗歌活动四：欣赏诗歌归纳诗歌学法当堂反馈拓展迁移自我评价与提升课堂小结 此诗为送别诗，却以描写边地雪景为主。诗人以浓墨重彩勾勒出一幅幅壮丽的画面，在作者心中，边地虽酷寒，但不觉其苦；与友人离别，虽依依不舍，但不觉其缠绵。诗歌气势磅礴，精神昂扬，色彩鲜明，风格别致，不愧为边塞诗中的名篇。本单元这两首诗歌所写内容不同，但却风格各异，主旨鲜明。课后作业1、 背诵诗歌2、 伴你学教后反思