前进二路小学个人微型课题申报表申报人韩明珠申报学科数学校级研究主题小班化背景下教学事件的生成与处理策略个人研究主题估算教学中教学事件的生成与处理课题提出的研究背景及意义估算在日常生活中有着十分广泛的应用，教师在课堂教学中，要不失时机地培养学生的估算意识和估算技能。学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力具有十分重要的价值，能有效地发展学生的数感。研究目标通过课题研究，探索估算教学中教学事件生成之后教学如何处理的策略，达到教学相长、师生共同提高的教学目的。研究方法本研究以行动研究法为主，辅之文献研究法、案例研究法、经验总结法。预期研究成果通过估算教学中教学事件生成和处理策略的研究，可以增强教师的动态课程意识，提高教师的课堂预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧。通过估算的学习，有利于学生养成良好的学习习惯，形成自我监督的学习习惯，强化学生的数感，有助于锻炼学生的观察力，提升学生估算和精算的能力。个人微型课题研究方案阶段时间及研究内容过程安排成果展示第一阶段2014、82014、9开展现行学生学习方式、教师教学方式调查，搜集有关预设与生成的教学理论指引课题研究。先从书籍和网络中搜索相关的内容，对课堂教学中的突发和偶发事件有初步准确的认识。通过讨论，拟定大致的研究方案记录。拟定研究计划，搜集教学事件经典案例。第二阶段 2014、102014、11 在数学课堂上开展具体实践研究，拟写教学反思，授课小结，开展教学研讨，形成书面材料，并收集典型案例。记录自己的几堂课，仔细查看课堂中所发生的突发或偶发事件及应对方法。此外，多听课，搜集其他老师的素材。将这些搜集到的素材进行归类，对自己的素材和他人的素材进行对比，对各种应对策略应是否有效地运用作出客观评价。课堂实录，撰写教学反思，总结估算教学中生成事件的处理策略。第三阶段2014、112014、12总结经验，在以前基础上做出适当的调整，继续研究总结。经过一段时间的积累，将所得的结论应用到课堂上，试探是否与自己初步的研究结果相吻合，所采取的应对措施是否有效。如果不相吻合与相关老师再进行商量、讨论，继续开展调查研究，再反馈到课堂上。教师对教学生成事件处理策略的总结。第四阶段2014、122015、1撰写相关文章，随笔，并在本校推广交流。对相关内容做适当的调查，最后撰写相关文章、随笔，在学校进行交流。教师进行总结，交流相关经验。