美术培养学生良好习惯工作方案（2014-2015学年度）一、 学生基本情况 各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。二、 学习习惯现状分析低年段：一、二年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。学生的基础不同，有些甚至没有上过幼儿园，连颜色怎么涂都不知道，工具材料带不齐等等问题。学生上课去美术教室上课排队的时候，由于对纪律的概念不是很强，排队的时候推来推去，讲空话的现象很严重，学生美术工具老是掉在地上。在学习和生活习惯上都应该对他们进行训练和培养。中年段： 三、四年级学生在学习行为上已具有了一定的稳定性，已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。大部分对于美术知识的掌握差异较小，接受能力较强。敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。高年段：从总体上来看，五、六学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒和彩铅的运用能力较强。大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。三、 本学期拟重点培养的学习习惯及实施策略1、培养学生认真准备的习惯 美术课是有绘画也有手工科目，它需要准备大量的资料和许多工具。如上绘画为主的课要带颜料、纸，剪贴课要准备彩色卡纸、双面胶、剪刀，国画课又要准备毛笔、水墨、宣纸、调色盘等等。这些工具材料都是上好美术课的保证，若是材料不足就使得课堂效果大打折扣，教学任务完成不了。因此，学生提前认真准备用具是美术课堂教学的基本条件。所以老师要讲清楚让学生在上课之前准备好哪些工具，并说明对美术课堂的重要性，让学生认识准备美术用具的重要性。老师所提出的要求一定要清晰、简明。这样，会有助于孩子们养成良好的认真准备的习惯。2、培养学生认真听课的习惯首先，要求学生认真听讲，仔细欣赏，利用多媒体观看有关图像，大大提高学生的学习兴趣，教师讲课时随时注意和提醒学生。其次，课堂内容是吸引学生注意力，激发学生主动学习、快乐学习的有效手段。为了让学生注意力集中在讲课上，老师应该用富有感情色彩的语言，使学生感到亲切、兴奋，从而吸引学生专心听课。在教学设计上认真设置好每一个教学环节，导入可以用游戏、猜谜、或者音乐等，讲演结合的示范，多样的作业，使学生在浓厚兴趣中认真听课，不断变化教学形式，将手工制作，美术欣赏、动手绘画、穿插进行，以此来调动学生学习热情。学生认真听课的习惯久而久之就能形成。3、培养学生想象观察的习惯 “艺术来源于生活，高于生活。”好的作品源于生活中。这就要从丰富学生的生活实践入手，拓展学生的知识面，使之不断地积累大量的生活经验和审美经验。在此基础上才可能不断地进行思维、想象的创新，才能创作出充满想象力的作品。教师计划有目地的带他们到大自然去玩，在玩的过程中去观察。观察过程中还要启发他们识别物与物之间的联系与区别，观察它们的共同点与差别点，提高他们的观察力，同时在头脑中贮存大量形象，学生可以把平时观察的印象储存起来，为美术创造活动积累素材。凭空想象是创作不出优秀作品的。最好的方法是让大自然启发孩子的想象力。正确的途径是让学生自己观察大自然中的一切事物，作为美术教师，要引导学生去观察生活、体验生活、认识生活，指导学生捕捉生活中最有表现力的一瞬间，久而久之学生就会自己从身边的人和事物中去寻找美、发现美、创造美。4、培养学生大胆作画的习惯 一些学生没有自信心，在做手工和画画的时候都不敢放手去做。大部分学生在画画的时候不敢把形象画大，对于心中所想的画不敢轻易下笔，对于自己喜欢的颜色也不敢果断的使用。这种状况对于发展学生的美术创造性和独立性是一种阻碍，不能释放出学生应有的创作热情。培养学生大胆作画是对一些学生的迫切要求，是美术良好教学效果的表现之一。5、培养学生讲究卫生的习惯低年级的儿童年龄层次小，动手能力差，自律能力低。在学校里，虽然老师千遍万遍的叮嘱，他们也常在做手工、剪图案的时候弄得纸屑飞得满地都是，影响了学校教室的美观整洁。对此，教师应培养他们的卫生习惯，就是在下课之前组织学生打扫教室保持整洁，长期坚持。在以后的教学中学生就会自动养成好习惯、上色彩课，让学生洗笔后用抹布把笔上的水挤干，不允许乱洒，下课后倒入水池。教师示范作业时首先做到这样，给学生以表率作用。久而久之，就会形成良好的卫生习惯了。 总之，老师对学生学习习惯的培养，还是要从学生实际出发，以自己为榜样，从自己有把握能做到的行为开始，要求学生长期的保持，要用专业的态度去支持并协助学生自觉地在学习活动的全过程中培养、形成良好的学习习惯。只有师生共同一致、反复实践，才能养成好的学习习惯