一.教学目标 1能有感情地朗读课文。 2.通过语言文字的朗读,感受到鼎湖山泉声的多美响,感受到泉声的丰富变化,从而激发学生热爱大自然的美好感情。 二.教学重点难点 1通过对语言文字的品评赏析感受到泉声的美妙,在读中感悟。 .通过想象，感受到泉声的变化多端,体会泉的趣味。 三.教学准备 录音,投影片 四.教学过程(一）复习导入 1.同学们，今天我们继续学习第十课mds；mdash;鼎湖山听泉(齐读） 2.上节课,我们初读了课文,留下了一个问题:泉声是怎样?现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。 (二）新授第二段mas;ms;感受泉声多美响 过度：请大家自己读读第二节,边读边想象这幅情景。 .自读第二节。 交流各自想到的内容。 .学生再读该节,作者看到怎样的清泉,听到了怎样的泉声?画出有关的句子。 .交流。 过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。 mdsh;mdash；淙淙可以看出泉声很响。很好听。 进山一看,草丛石缝,到处都涌流着清亮的泉水。草丰林茂,一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几股泉水交错流泻，遮断路面,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。 mdah；das；你从中体会到什么?(泉水很多)mda;mdh;哪些词语让你特别能体会到?(到处、涌流、时隐时现、不绝于耳、交错流泻,遮断路面) md;mah;指导朗读。读出一种愉快的感觉。(练读、指名读、齐读）泉水隐到了浓阴的深处，而泉声却更加清纯悦耳。忽然,云中传来钟声，顿时山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。 mds;dh;你体会到了什么？（泉声很好听） mash;mdsh;从哪些词语上特别可以体会到?(清纯悦耳、欢快活泼、美妙的音响) mdah;msh;听安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声融合在一起的录音。说说听到的声音。 das;ds；指导朗读。通过轻重的变化读出泉声的清纯美妙。（练读、指名读、齐读） 愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶,犹如大海的波浪,一层一层涌向山顶。 as;ash;指名读。mdas;dash；这句花虽然没直接写到泉水,但细读却也能体会到,自己练练。mdsh;mdash;说说体会。(正因为有了这么多的泉水的滋润,树木才会长得这么茂盛） mdash;mdah;齐读。过度:第三节起了过度作用，庆云寺里繁花似锦,古树参天,都是因为什么呀?（泉水的滋润） （三）教学第四节 过度：借宿在庆云寺,作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢?请大家自己读第四节,体会体会,并画出描写泉声的句子。1.生自读并画出句子,师巡视。.交流句子。 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。 dash;ash；说说这分别是什么地方的泉声？ msh;mdash;同学们能把这几句话换一种说法表达吗?用上:那是( ）的声音,多象( )一样( )呀! mas;mash;师:果然不同,此时不仅能辨识出是什么地方的泉声,还能品味出音乐般的美妙。ah;mdsh；想听一听吗?(师放不同泉声的录音)边放边讲解各种泉声。听,这是草丛中流淌的小溪的声音,这是在石缝间跌落的涧水的声音 mash;mdash；请大家练习用朗读来表达自己的感受,好吗? dsh;mdash；学生练读，指名读，齐读。(这里采用点评、鼓励、个人竞赛、教师范读、音乐创设情境等方法引导学生有感情地进行多层次，大范围的朗读训练) 过度:作者还听到哪些泉声？还有一些泉声忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊,忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石,穿越草丛,流连花间 mash;mdas;指名读，齐读。 as；mdash;你体会到了什么?(泉声很美,变化很多) 师相机板书：泉声美妙 3配乐齐读第四节。 (四)教学第五节 过度：鼎湖山的清泉只是给人美妙的享受吗?它还有什么作用呢？ 1.学生回答问题。（滋润树木) 2.师小结:是呀。清泉让鼎湖山四季如春，绿树成阴,繁花似锦，让那儿充满了蓬勃的生机。 3齐读第五节。师相机板书：泉水润物 (五)总结课文 1.今天我们通过自己的学习,解决了我们自己提出的问题。(擦去课题下的问题) .师:同学们，大家爱泉吗?作者也是如此。这样的泉是多么美好啊,叫人看了不忍离去，难以忘怀。我们希望泉常清，泉常鸣,永远留在人们的心中!美好的大自然永远充满生命力!1