部编版语文六年级上册小练笔（小作文）第一单元习作要求：结合草原内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐 趣呢？ 想象一下，写下来。结合课文内容，大胆想象，着力描写。教学过程：一、 回顾课文草原第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、 出示习作要求，明确训练内容三、 引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐 趣？（提示：把重点部分写详细）四、 学生交流，教师点拨。五、 学生练笔。六、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。 一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用 水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟 着我吃草我们尽情地享受快乐的童话般的生活。第二单元习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本单元“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同 学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。练习用“点面结合”的方法描写一个场面。教学过程：一、 回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、 回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、 出示习作要求，明确训练内容。四、 学生交流，老师点拨。（提示：1.关注整体场景；2.关注同学的动作、语言、神态。）五、 学生练笔。六、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：演讲活动马上开始。抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎 个个都准备好了。经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。 同学们一个 接一个地登上讲台，在众多同学的演讲中，令我印象最深刻的要数贺新了。只见他演讲几句， 就向左边看一看，仿佛他的演讲稿都写在左边的窗户上似的，惹得全班同学哄堂大笑，贺新 一点也不害羞，还是不停地向左边看，有几个同学以为贺新在看什么好东西，便也学着他的 样子也往左边看，结果什么也没看到，让大家笑得前俯后仰。第三单元习作要求：读了竹节人一课，你是否也想到了你曾做过的（或玩过）的玩具？那是什么玩具呢？ 你是怎么做（或玩）的，当时的心里感受如何？请用一段话写下来。仿照课文竹节人的写法，写写自己制作玩具的过程和感受。教学过程：一、 回顾竹节人课文，说说作者小的时候是怎么做、怎么玩竹节人的？体会竹节人 给作者带来的乐趣。二、 你曾经做过或玩过什么玩具？它带给你怎样的体验？三、 出示习作要求，明确训练内容。四、 学生交流，教师点拨。五、 学生练笔。六、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：我小时候最喜欢做的玩具是火箭。做火箭的材料很简单：卡纸、剪刀、粘胶和画笔就可 以了。首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头，用粘胶固定好。然后，用卡纸卷 成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部。最后，在火箭上画上国旗、小人并 写上“神舟七号”四个大字。这样小火箭就基本做好了。看着自己动手做成的玩具，心里总是美滋滋的。小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛 在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，才能去探寻宇宙的神秘。” 每做完一艘火箭，我都会更努力地学习，因为我要实现自己的梦想。第四单元习作要求：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默 了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。练习根据故事情节与人物性格特点展开想象的方法。教学过程：一、回顾穷人一课，当桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么她的心一直跳的很厉害？ 她在忐忑什么？当看到丈夫什么也没打到，拖着撕破的渔网归来，诅咒天气时，桑娜沉默了，沉默中她 又会想些什么呢？二、同桌交流、全班交流，教师点拨。提示：根据故事的情节与人物的特点去想象桑娜的心理活动。三、 出示习作要求，明确训练内容。四、 学生练笔。五、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现 在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊我真应该与他先商量一下，等他同意了再抱 回来， 这样先斩后奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？ ”转念 又想，“丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍心看着两个孩子就这样被 冻死、饿死，我要相信他， 我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要 我们一起面对， 一定都会过去的，一切都会好起来的。”第五单元习作要求：从“好斗的公鸡、都是淘气惹的祸、忙碌的早晨、欢声笑语满校园、那些温暖的时光” 题目中选一个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写,然后写下来。学习围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例进行表达的方法。教学过程：一、 回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？（提示：围绕中心意 思写文章。）二、 出示习作要求，明确训练内容。三、 学生交流，老师点拨。（提示：1.根据中心选择材料。2.可以从不同时间，不同地点安排材料，也可以通过一 个人的不同事例表现中心，也可以通过不同人的相类似的行为来表达意思。）四、 学生练笔。五、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：厨房里，妈妈正演奏着锅碗瓢盆进行曲：微波炉“呜呜呜”地唱着歌。筷子敲碗“叮叮铛 铛”伴奏着。油烟机“嗡嗡嗡地和着旋律”。卫生间传来了我的尖叫声：“爸爸，这牙膏怎 么挤不出来？这牙刷杯怎么那么脏？快来帮帮我呀！”“来了，来了。”爸爸脚下生风，一会 儿挤牙膏，一会儿洗杯子，马不停蹄，忙得晕头转向。妈妈从厨房间凑过来：“天凉了，洗 脸别忘加热水！”在爸爸的帮助下，我好不容易洗漱完毕，来到饭厅。餐桌上早已摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈香 味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜”直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我 匆忙地抓了个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋。“慢慢 吃，别噎着！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地配戴好红领巾和胸牌。(忙碌的早晨)第六单元习作要求：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象你有什么想法，和同学交 流交流，再写下来。（因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品，导致一些资源难以再生，给人 类生存带来了严重的威胁。）练习抓住关键句，表达主要观点的方法。教学过程：一、 回顾本单元学习过程中，给你留下印象最深的句子是什么？这句话让你想到了生活 中的哪些人、事或景，说说你的感受。二、 出示习作要求，明确训练内容。三、 学生交流，教师点拨。四、 学生练笔。五、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：读了这段话，我想到了家乡的小河。以前,那条河河水清澈见底,水草丰茂，鱼儿畅游其 中。家家户户吃的、用的都是河里的水；后来，这条河流被生活污水和工业废水给污染了， 河水变得浑浊了，整条河流臭烘烘的，再也见不到鱼儿的踪影了，人们也不能再用河水灌溉 庄稼了。这些都是因为我们没有环境保护的意识，垃圾随手乱丢，工业废水超多排放，树木乱砍 滥伐造成的。作为一名小学生，保护环境我们完全可以从自己做起，从身边做起，从小事做 起。让我们少扔一次果皮纸屑，多捡一片垃圾，还天空一片湛蓝，还小河一片清澈，还草地 一片碧绿，还地球一片本真质朴的生活。第七单元习作要求：听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。借助乐曲展开联想和想象，体会艺术之美。教学过程：一、 回顾课文月光曲第九自然段，说说皮鞋匠听着贝多芬的琴声，想象到什么样的 画面？二、 出示习作要求，明确训练内容三、 学生交流，教师点拨。（提示：1.从“相近”“相关”的方面进行联想。2.展开想象，感受艺术之美）四、 学生练笔。五、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：高山流水，自古至今；悠悠扬扬，情深意长；乐声袅袅，韵味十足。闭上双眼我静静地 倾听:水从高山上流下来，时而轻轻如烟，时而又如大雨，时而又如珠帘。渐渐的大雨般过去 又小雨淅沥了，进而似乎余震般又大了些，但很快又恢复。水儿们一下激起了水雾，烟雾缭 绕，似飘渺仙境 突然声音重了起来，似乎在怒吼，不那么温柔了，激起心中千层水花， 可重中似乎有水儿敲石的悦耳。慢慢的，慢慢的，又静了下来，小了，小了穿越时空，我仿佛来到那远古的山水之间，也成了伯牙的知音。第八单元习作要求：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照少年闰土第 1 自然段的写法，描述一下照片中的情景。练习借助环境描写表达情感。教学过程：一、回顾课文少年闰土第一自然段，说说这段文字描写了哪些内容？二、 出示习作要求，明确训练内容三、 学生交流，教师点拨。（提示：1.借助环境描写表达情感。2.在多角度描写中表达情感。）四、 学生练笔。五、 师生交流，学生自改习作，同学互改互批。例文：照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。草地上盛开着各种各样的 鲜花，红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。我身旁有条小溪，小溪里面有许 许多多的小鱼，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。还有许多只小鹿在溪边玩耍， 有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。有一只小松鼠胆子可大了， 都爬到我身上了。最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢。在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的“小公主”！