咏柳教学设计教学目标:知识与能力：认识文中5个生字，理解重点词语的意思，能够用自己的话说说古诗的大意。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学生受到美的熏陶。情感态度与价值观：体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重难点：正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。教学准备：多媒体课件、彩色粉笔。课时安排 ： 一课时教学过程：一、多元导入，身临其境。1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。同学们，你们看，老师在黑板上画了什么？（柳树）你们看老师画的柳树美吗？赞美一下它吧!（学生可以用自己的话赞美柳树）2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。（此时播放多媒体动画课件，配乐朗读）3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过咏鹅，谁知道题目是什么意思？（赞美鹅）“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。二、自主合作，学习生字。1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。2.小组讨论交流预习生字的情况。3.汇报交流的结果。三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。3.指名读。4.齐读古诗。四、字斟句酌，理解古诗。（一）学习古诗前两行。1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的？（引导学生体会这是作者站在远处观察柳树）2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。 重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。3.连起来用自己的话说说诗句的意思。4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。（二）学习古诗后两行。1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢？（近处）2.究竟是什么裁剪出这样美的细叶呢？（二月春风）3.真的是二月春风用剪刀剪的吗？那是怎么回事？（体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法）4.用自己的话说说古诗的意思。5.指名读后两行。五、再读古诗，感悟意境。鼓励学生采取多种方法诵读：1.自由读；2.小组合作读；3.指名读；4.配乐感悟读；5.齐读。要求：理解了诗意之后，再读就要重“品”，在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。六、拓展思维，发展语言。1.二月春风剪出了柳叶，还能剪出什么？（野花、小草、小燕子）2.套用诗句来仿写。（如：不知野花谁裁出，二月春风似剪刀。）七、多元作业，课外延展。同学们看，老师这幅画中只有柳树一种景物，并不完整，发挥你的想象，看看画面中还应该有什么，画一幅美丽的春景图。板书设计： 咏 柳柳树简笔画 书下注释