语文知识竞赛活动方案五篇 语文知识竞赛活动方案1 一、活动目的 激发学生的学习语文的热情，展示学生的语文才能，丰富学生的学习生活，营造良好的语文学习氛围。 二、活动时间 20_年11月21日12月2日 三、竞赛题。 竞赛分初赛题和决赛。竞赛题目侧重语文及相关知识的积累与运用，突出学科性、趣味性、常识性、阶段性。完卷时间40分钟。 三、活动设奖 根据初赛成绩，每班5人进入年级决赛，决赛时全年级拉通评比。奖次划分：一等奖：决赛人数的10%，二等奖：决赛人数的20%;三等奖：决赛人数的30%;优秀奖40%。 四、活动组织 组长：张林辉 副组长：左一华负责全校活动的策划、组织和竞赛题的命制。 组员：各年级语文教研组长教研组长为年级学科竞赛的具体组织者。 五、活动日程 1.11月14日11月18日，制定方案，组织动员，命制竞赛题。 2.11月21-25日，举行初赛，建议利用课外阅读时间进行，具体时间由各年级决定。初赛分年级组织，学生全部参加，组内教师交_监考，统一流水作业阅卷，每班依成绩高低选5人参加决赛。(下午第三节下课各组组长到教导处领取竞赛题)。11月28日上报参加决赛名单到教导处。 3、11月29日下午第四节课举行决赛，由教导处统一组织(后附决赛工作安排)。下午第三节下课，参赛选手迅速到指定地点，监考教师迅速到教导处领取竞赛题，17：00准时开考，17：45准时交卷。阅卷后，根据成绩高低全年级拉通取奖。12月1日内上交获奖名单电子文本，填写获奖奖状。 4、12月5日，集体朝会时公布颁奖。 六、考务后勤宣传 林绍新、唐金华负责奖状及奖品的准备。李阳军老师负责活动的摄影和报道。 唐金华、赵锦鸿等负责试卷印制与分发。 语文知识竞赛活动方案2 一、活动宗旨 本着素质教育应从日常教学和生活抓起的原则，丰富学生的学习和生活，让知识与实践相通，同时也为活跃校园的文化气氛，提高学生的学习热情和学习效率，我校特在每年的四五月份举办语文周活动。此次活动不仅力求从形式上改变学生对语文学习的错误认识，而且也致力于激发学生的学习动力，发扬百年回浦在新世纪所焕发的浓郁的文化气息和人文精神，更有助于弘扬中华民族的传统文化。 二、活动价值 我们的节目不是走过场，更不是装门面，而最主要的目的是为学生的进一步发展提高提供有效的指导，让学生在活动中有实质性的收获。比如，以往的演讲比赛中，观众只能看到选手在台上一时的表演，选手也只能靠现场的临时发挥。而我们的演讲比赛，既有现场的激烈比赛，也有赛前的技术性指导和针对性辅导，而且在比赛中还有教师的及时点评和语言知识题的考查等等，所以，我们的活动更注重实践性和指导性。 三、前期准备 (一)人员安排 每个活动、每个节目都有专人负责，上到活动总策划，下到每个板块的指导老师、文学社团干部和各班学习委员，使每个活动都高效并高质量地完成。 在语文周正式举办的前一月，召开活动筹办委员会第一次全体会议，会议分成两类：一是筹委会成员与学生的对话交流会，目的是尽量从学生那里吸收良好的创意，弥补前一次的缺漏，增加新鲜的内容，使整个活动历久弥新，真正深入全校师生的心里;二是筹委会成员的内部会议，目的是研讨如何提高活动举办的质量和效果，并对新的创意进行可行性分析，对新的节目进行修改和完善。同时，采取承包制，让每个语文教师承包活动任务。 (二)节目编排 筹委会第一会议一周后，承包人在第二次筹办委员会上提出整体构思与策划方案并在会上讨论、修改。每个活动既讲究知识性、文化性，也追求活动的现场气氛，所以尽量多让知识跟形象的表现形式结合起来。同时，也让一部分文娱积极分子参与到活动中来，发挥他们在语言类节目上的特长，如相声、小品等节目的人才。 (三)活动预算 每一次活动必须首先进行较详细的预算，以利于整个活动的协调安排。力求办一届精致、经济、“惊人”的语文周，营造一个良好的学习氛围。 四、宣传发动 (一)媒体宣传 利用学校的宣传栏和广播进行前期宣传。宣传栏的平面宣传要给人以震撼的效果，所以，将整体的活动安排制作成海报，进行整版大篇幅的宣传，同时，给每班发送宣传海报;利用广播在宣传发动周的每日进行活动的推介宣传。 (二)人员宣传 通过语文教师和学生干部进行动员宣传。语文教师主要是宣传活动细节，并进行有效指导，同进，也为活动发掘人才;学生干部则在班级参赛人员的组织和协调上起辅助作用。 (三)选手推介 分为班级推荐和自我推荐两种形式，将团体项目和个人项目有效地协调好。 五、文化预热 在活动正式开展前，举行一部分的文化宣传讲座，为活动的开展作铺垫。如针对演讲比赛由教师先期开一个关于演讲常识和技能的讲座，摆脱形式上的束缚，使学生真正在活动中受益，为进一步的发展提供辅导。 附：节目编排及细则 一、文字篇 1、“识文断字”汉语知识规范标兵评选 (1)字音 a“她的名字叫做”读准字音 必答：每人必读四组词语，第一组为常用词语，第二组为次常用词语，第三组为外来词组，第四组为成语，每组准确读出得2分，读错不给分。 抽答：选手抽读一组词语，读对得3分，读错扣2分。(还根据具体情况增加抢答题和场外观众互动题) b“谁让我更富生机?”读有感情 给出一个语段，每组5分。选手有感情地朗读，读完后，评委点评并亮分。 (2)字形 a“别让我在错误中游离”认准字形 分为选择题、语段题和图片题。选择题，每人四组，每组3分，辨别正误并说明理由;语段题，每人二段，每段有三个错误，指出一个给1分;图片题共三组，为抢答题，答对加5分，答错扣5分。 b“别让我成为打舌结”巧读绕口令 绕口令分成三个等级，以选手念读的质量高低来打分，每题7分。 c“让你猜猜我是谁”猜字谜 分为必答题与抢答题。必答每人共四题，限时2分，每题答对加6分;抢答题共3组，每题答对加6分，答错扣4分。 (3)“别让我孤单”对联 此题难度较高，是共答题，由评委按等级评选出每位选手答题质量的优劣，按7、5、4、3、2、1的顺序加分。 (4)典故、意象 此题为自救题，在前几轮比赛结束后，选手可以自愿选择是否答此题，答对者可加10分，答错者则扣10分。 此活动为个人赛形式，选手在以上三大关上进行角逐，总分累积，高者为胜。 2、“笔走龙蛇”书法比赛(细则略) 3、“语文乐园”语文知识大观园(细则略) 二、口才篇 1、“书声如歌”朗诵比赛 (1)赛前预热 教师先对参赛选手进行朗诵技巧的培训。 (2)比赛内容 a自选篇目朗诵表演 b抽签朗诵规定语段 c语段朗诵分层断句说明题 d评委点评和亮分 三个环节的综合能力为其最终的得分。 (3)获奖选手发言 (4)主评人总结发言 2、“精言妙语”演讲比赛 (1)赛前预热 教师先对参赛选手进行演讲技巧的培训。 (2)比赛内容 a自选篇目演讲表演 b抽签演讲规定语段 c语境测试题(在特定语境下，让选手说一句话，考查选手的机智与口才) d评委点评和亮分 (3)获奖选手发言 (4)主评人总结发言 3、“口吐莲花”辩论赛 (1)赛前选拔 (2)组队 (3)培训演练 (4)比赛过程(略) 4、“风雅再现”课本剧表演(略) 三、文采篇 1、“五凤楼手”文学创作一支笔：散文、诗歌、小说、其他 分为散文、诗歌、小说、其他(除前三类以外的文学样式)四部分，对参赛选手的文章进行评比，每项评出最有文采、最具思想、最有感情等一支笔奖项。 2、“奇文共赏”文学经典阅读月 (1)阅读篇目推荐 活动前一个月，教师推荐本学期主要阅读书目，共读几本经典读物。 (2)文学沙龙 组织爱好文学的学生，对所阅读的作品内容、文化及文学价值等进行研讨。 (3)书评、读后感 全体同学将阅读所得赋诸文字，参加评比。 (4)教师讲座 感受老师眼中的经典阅读，师生间形成一种交流文学、热爱文学的气氛。 3、“精研覃思”探究学习成果展示 集中展示学生在探究学习中所形成的优秀成果。 四、文化篇 1、“文化盛宴”文化系列讲座 在语文周期间，组内教师分阶段、有针对性地开有关汉字文化、传统文化、西方文化、文艺评论、影视文学、创作理论等文化讲座，在学校形成一个良好的学习氛围。 2、“古韵新声”古诗词吟咏大赛 分为吟诗、唱诗和背诗三板块。根据选手所吟唱诗歌的效果的好差分别给分，再根据其所背篇目的多少加分，前部分占70%，后部分占30%，最后按总分的高低评出名次。 3、“经典相随”名著电影欣赏 集中欣赏三部经典名著电影。 4、“知行天下”文化知识竞赛 以小组的形式开展文化常识的知识竞赛。 五、综合篇 1、“语文之星”语文知识全能大赛 由在整个语文周中表现出色的参赛选手组成，选出5位，进行一次综合实力的较量。 2、“意气风华”风雅班级评比 对所有有选手参赛的班级进行语文素养的评比，评比分为物质环境的评比(教室、寝室设计所体现的人文含量)和文化素养的评比(班级每一人次参与语文周的比赛加1分，获奖的，按一等奖10分，二等奖7分，三等奖5分，算出班级综合素质分)。 3、“生花口吻”辩论赛总决赛(闭幕式) 语文知识竞赛活动方案3 一、活动目的 为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和课外知识的积累程度，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，激发学生学习语文的积极性，在比赛中感受语文的乐趣，特决定开展学生趣味语文知识竞赛活动。本次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要能增加学生对学习语文知识的兴趣。 二、活动时间： 准备时间：6月3日6月13日 竞赛时间：6月14日(周五)下午第一节课。 三、活动地点： 三年级教室。 四、参加对象： 三年级学生(共22人)。 五、竞赛形式： 一张试卷，笔试。 六、竞赛内容： 活动分为弦外有音、千锤百炼、约定俗成、独具慧眼、博览群书、倒背如流、指点迷津七大部分。 七、奖励办法： 根据最后成绩评选出一等奖1名、二等奖2名、优秀奖2名进行奖励。 八、发奖 九、总结 语文知识竞赛活动方案4 活动目的： 为了更好地促进语文教学，检查学生的语文基础知识和基本技能，考察学生对语文知识的领悟能力和运用能力，提高学生语文素养水平，学校语文教研组决定开展学生语文知识竞赛活动。本次活动竞赛重视学生积累、运用、创新等能力的体现，比赛不但要能检测学生原有的认知水平，而且要