词汇案例展示【案例信息】案例名称：Module7 Unit5 Travelling Abroad 授课教师：陈向丽（华南师范大学附属中学）【教学设计】一、教材分析目前，随着基础教育改革的推进和新课标的实施根据，词汇教学取得了一定的进步，但是当中仍然面临着以下的一些困难和问题：1.新课标词汇教学任务重。根据普通高中英语课程标准（实验）（以下简称课标）的要求，高中生在毕业时要掌握 3300个左右的单词和 400 500个习惯用语或固定搭配。翻开新课标的课本，会发现每篇课文的新词量大。以模块 7第 5单元为例，整个单元新词量 68个，要求掌握的达到 49个，其中课文 Reading 中含新词（包括短语） 23个。但是，由于高中英语教学内容多，除了词汇教学外，语法知识讲解、文化意识渗透、阅读技能和听说技能的培养等都覆盖其中，因此词汇教学存在着课时有限的问题。教师需要在有限的教学时间内，指导学生进行自主高效的词汇学习。2.教参、教材对词汇教学策略的指导不够。教参中虽然对词汇教学有一定的指导，但是指导非常有限。理想的英语学习，应该是小班教学。但是当前的国情，决定了中学小班教学无法开展。因此，在大班教学的情况下，很多教师只能采用“解释词义说明词性呈现搭配词汇拓展 /辨析教师举例学生翻译 /练习”的词汇教学模式。课堂上多为呈现老师在争分夺秒地讲解，学生或者在忙着记笔记，或者根据教师要求进行翻译或练习的景象。同时，由于教材、教师对学生词汇学习策略的指导较少，学生课后仍然停留在记忆单词及其中文释义的阶段。因此，如何在课堂词汇教学中把老师从满堂灌的角色解放出来，同时又培养学生的自主学习能力，值得在教学中进行尝试。当前的电子辞典功能丰富，包含多本词典，且使用方便，如有条件，教师可以在词汇课堂教学中充分利用起来。课标在资源策略目标中也鼓励学生“有效地使用词典等工具书”。因此，作者联系了电子辞典公司，为班里的每位学生提供一本电子辞典试用，进行为期两个月的教学实验。在教学实验中，鼓励和指导学生利用好电子辞典。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在 课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。本课就是该教学实验中的其中一个课例。教学内容是人教版高中英语模块七第五单元Travelling Abroad 中的第一篇阅读课文Keep it up, Xie Lei。本课是这篇课文的第二课时。在第一课时，教师已经指导学生对文章主题、内容等进行阅读理解和讨论了。因此，本课的重点是文章的词汇和语言点的教学。二、学生情况分析学生来自一个理科普通班，学生的英语水平，特别是口语表达能力存在差异。在将电子辞典引入课堂教学后，经过一两个星期的使用，大部分学生已经能够理解教师的教学意图并基本适应“教师指导 +自主学习”的英语教学模式。当然，依旧有一小部分学生较为依赖教师直接讲授词汇的方式。三、教学目标1.语言知识：锁定课文中14个左右的重难点单词，让学生在整体把握课文内容的基础上，能够运用电子辞典熟悉单词意思、用法和词汇搭配等。2.语言技能：引导学生利用电子辞典建立相关话题词汇库，指导学生建立词汇学习策略，如主动查询新词、话题词汇归纳、新旧知识联系、词汇辨析等。3.情感与价值观：增强学生对英语的学习兴趣，培养学生自主学习与小组合作的意识。四、教学难点与重点1.教学难点（1）本课课文中新词量较大，一节课内较难全部兼顾所有词汇。（2）如何引导学生理解同一个词在不同语境下的含义。（3）如何帮助不同层面的学生掌握该堂课的词汇学习内容，并运用到口头和书面表达中去。（4）课堂上有两个环节的时间不太容易把握，一是学生小组代表讲解词汇环节，一是台下学生提问环节。如果时间没有把握好，可能导致无法全部完成该堂课的预期教学任务。2.教学重点锁定课文中14个左右的重难点单词：Keep up、board、visa、recommend、queue、idiom、substitute、numb、acknowledge、contradict、as far as one is concerned、autonomous、be occupied with、enterprise。让学生在对课文内容整体把握的基础上，运用电子辞典熟悉单词意思、用法和词汇搭配等。突出学生的主体性，指导学生运用电子辞典的不同功能完成教学的不同环节。教师通过布置词、句、篇的练习，提高学生语言应用能力。五、学生的课前准备1.利用电子词典，建立词汇学习的 Mind Map图课前，教师让每一位学生根据本单元的话题 ,通过电子辞典中的搭配词典、近义词词典、汉英词典查询，建立自己的词汇 Mind map。在早期的尝试中，学生建立 Mind map 较为随性，想到什么就写什么。因此，教师在点评该作业的过程中，在鼓励学生根据这个话题进行联想的同时，更要引导他们联想到的词汇之间须具有知识点的联系。本单元的主题是“Studying abroad”，学生需先根据不同分主题来构建 Mind map，由主话题“Studying abroad”先联想到分话题，如“申请留学”、“大学生活”、“交通工具”等，再进行分话题词汇联想和收集。在引导学生建立 Mind Map 图的过程中，不仅仅局限于单个词的联想，还可以有不同词性的词汇联想，搭配和短语联想，目的在于帮助学生回忆曾经学过的旧词和利用辞典学习积累新词。2.每个小组负责课文各个部分新词的查询教师在课前将课文中的重点词汇进行分配，每个小组负责一定的新词查询。在查询的过程中，对于课标要求掌握的词须重点关注，学生要去注意学习该词的英语解释、词性和常用搭配。教师同时鼓励学生就该词进行联想或拓展，或引出旧词进行比较学习。六、课堂教学流程1.学生分享个人的 Mind Map 词汇图2.学生分享个人课前的词汇学习每个小组选出代表，轮流结合课件，讲解新词。讲解词的要求是： 对于课标要求掌握的词须重点讲解。词义简单明了的，如canteen 等词可以不讲或简单提及。 要注意学习该词的英语解释、词性和常用搭配。如在讲解本单元的词汇 visa 时，学生所讲重点如下：English meaning from Casio: a stamp put in your passport by officials of a foreign country that gives you permission to enter, pass through or leave the countryCollocations: get / apply for / be grantedBrainstorming: exit visa / tourist visa / entry visa / transit visa 鼓励大家就该词进行联想或拓展，或引出旧词进行比较学习。在这个过程中，可以看到学生利用电子辞典中的多词典学习，融会贯通地学习词汇，进行多角度的联想。如在辞典的辅助下，学生会注意收集相关的词汇短语，如在学习 substitutefor 时，能够对比曾经学过的短语 exchangefor 和 replacewith。讲台上学生讲解完词汇后，台下学生对于该词疑问的地方可以进行提问，负责讲词的同学如无法解释，教师可以给予帮助，也可以指导大家共同查词。如在本课，就有学生问到：“What is the difference between visa and passport?”同学解释完后，教师也可以指导学生从辞典对这两个词的英语解释中，找到满意的答案。3.教师补充和总结同学们的词汇分享在这个环节，教师主要对学生的词汇讲解进行补充和总结：（1）归纳总结一些词汇学习知识，如本单元中出现的英语前后缀“sub-”、“contra-”、“auto-”的知识。（2）对学生解释不清楚的地方加以补充。（3）引导学生对于部分知识点进行进一步思考。4.课堂巩固练习教师对今天所学单词进行补充说明，同时进行巩固练习。一共设计了四组练习，难度逐渐加大，从熟悉课文词汇、了解词的基本意思 ,掌握词的用法，向灵活运用逐渐过渡：（1）用所学词进行填空熟悉课堂词汇Xie Lei _ a plane for London six months ago to complete a business _.She is now halfway through the _ year and she highly _ the course.At the beginning, she had to learn almost everything again.She lives with a _ family, who sometimes teaches her the_ that she doesnt understand.She believes it is a great comfort to have a _ family to be with when she feels homesick.She wrote her first _, in which she wrote what other people had said without _ them, so she only got an E from her _, who encouraged her to _ the authors she had read.Now Xie Lei has become a more _ learner and she tries to have a _ between study and a social life.We wish Xie lei all the best with her_.（2）猜词游戏了解词的基本意思每组选取一位代表，教师将事先准备好的词汇卡片交与这位同学，每张卡片上有 5 个新词，学生代表要用英文描述出或解释这些新词（不能说出这个词），剩余的组员则猜测是今天所学的哪个词，要求 1 分钟内完成，最快完成的小组则胜出。（3）翻译练习掌握词的用法1.Reading often _ ( 占去我大部分的闲暇时间 ).2.The doctor strongly _ ( 劝他去休假 ).3.We _ ( 用红皮球换下了蓝皮球 ) to see if the baby would notice.4._ ( 就内容而言 ), the book is worth reading.5.Linda _ ( 忙于 ) the work of cleaning her house.6.He is a man _( 事业心很强的人 ).7.He dare not _ （在公众场合顶撞他的父亲）8.Jim refuse to _ ( 承认他被打败了）.5.课后作业灵活运用词汇（1）用课本上的新词（黑体字词汇）编写一个故事或短文，尽可能多地把新词合理运用进去