祖国美景知多少一、教学目标1.认识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图知识，懂得如何区别画面主次，初步了解远、中、近景的处理方法。2.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简单的风景画。3.欣赏和描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起热爱祖国的情感。二、教材分析1.编写思路。祖国有巍峨的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇特的风光,激发了人们的创作热情,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同时提高写生的能力。本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写生表现。考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写生实践。2.重点、难点。重点：认识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进行一定的概括表现。方案一课前准备（学生）写生画夹、绘画工具。（教师）课件、祖国风景名胜图片、风景画。教学过程1.展示图片，激发兴趣。（1）揭示课题：祖国美景知多少。（2）播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。（3）让学生说说还知道哪些著名的风景？（4）用一句话来夸夸祖国的美丽河山。2.引导欣赏，加强体验。（1）欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？（2）欣赏画家的风景画。3.写生指导。根据教学实际，教师可以带领学生到学校附近的风景点进行实地写生。（1）选景。在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵不断的视野中要选择最理想的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简单些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。（2）构图。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的安排，表现画面丰富的层次感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步掌握构图知识。如下图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。（3）描绘。整体布局局部描绘整体调整。4学生作业。（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。5展示评价。方案二课前准备（学生）收集各地的风景名胜图片、绘画工具、自制取景框。（用两张“L”形的硬纸片制成，大小横竖可以随意调整。）（教师）课件。教学过程1.古诗引入。（1）教师出示古诗若干首，让学生说说描写的是哪些风景名胜？如饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（可以出示其中一句，也可以是整首诗。）引出课题祖国美景知多少。（2）请学生说说还知道祖国的哪些美景？天下第一奇山黄山山水甲天下桂林奇秀甲天下庐山中国第一个国家级森林公园张家界中国最大的瀑布黄果树瀑布2.欣赏感受。（1）播放课件，带领学生欣赏祖国美景图片，适当进行讲解。（2）选取部分学生收集的风景图片进行展示交流。3.写生指导。（1）取景。写生照片上的风景，学生选择一幅自己喜欢的风景图片，并用自制的取景器来练习取景，用不同的构图形式进行比较，选择最理想的进行描绘。要求构图主次分明，突出主体。（2）描绘。对景物要进行取舍，画面要处理好近景、中景、远景的关系，表现出画面丰富的层次感。整体布局局部描绘整体调整。4.学生作业。（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。5.展示评价。反思：六年级祖国美景知多少，我先示范给学生看，如何画小幅的风景画，我认为教师的示范可以给学生直观展示绘画过程，把语言难以表达的微妙之处，形象地提供给学生，也可以针对教学内容提供大量的素材，半成品，丰富学生的表现空间，开拓视野，但不提倡去临摩，可以在边示范边讲解后，到学生动笔画画时，再将范画擦除。把学生带领到一个更开阔的空间后，让学生进行自主探索，所得一定更多。